初中部：李小盟

2019年的中考已經(jīng)塵埃落定，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持和初中部全體老師的共同努力下，我們向三年來默默關(guān)注鳳華的所有家長們交了一份滿意的答卷，也受到了社會的廣泛認(rèn)可和贊譽。付出必有收獲，成績的取得，雖來之不易，卻也水到渠成。下面我將我們的一些具體做法分享如下，希望能對大家有所幫助。

一、勤勉務(wù)實，與學(xué)生共拼搏。

“不苦不累，初三無味”，這句話我們常說給學(xué)生聽，其實對于老師來說，又何嘗不是這樣呢？初三只有一年，中考不講情面，唯有讓學(xué)生更有實力，才能在中考中脫穎而出，圓夢重點高中。正是帶著這樣的初心，全體初三教師凝心聚力，砥礪奮進(jìn)。每天早早讀，教室里第一個出現(xiàn)的總是教師的身影，朗朗的讀書聲中，他們陪伴學(xué)生與時間共賽跑。課間時間老師們常常忘記休息，堅持在教室為學(xué)生解決疑難。即便沒有晚自習(xí)，也常常能看到老師們堅持在辦公室伏案工作，或是批改作業(yè)，或是認(rèn)真?zhèn)湔n。備考體育，微機(jī)，理化實驗考試時，老師們秉持著一個也不能放棄的原則，對學(xué)生進(jìn)行逐一指導(dǎo)。一分耕耘一分收獲。最終我們的中考總均分達(dá)533分，600分以上39人，97名應(yīng)屆生中，被晉城一中錄取16人！

二、找差距，抓落實。

初三上學(xué)期期末考試中，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績與之前相比出現(xiàn)了較大的落差，分析答題卡，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們普遍后兩個壓軸大題不會寫，因為當(dāng)時初中階段六本書的內(nèi)容已經(jīng)結(jié)課，所以考試題型已經(jīng)偏向中考題了，但是學(xué)生們對知識的綜合運用能力還沒有達(dá)到，導(dǎo)致壓軸大題無從下手。針對這一問題，我們數(shù)學(xué)組的教研組長時向東老師提出一個方案，即針對年級前五十名這些基礎(chǔ)較好的同學(xué)，每周抽出兩個晚自習(xí)時間進(jìn)行培優(yōu)，培優(yōu)內(nèi)容就是壓軸大題，一晚上只解決一道類型題，以確保學(xué)生能有思考、有收獲。同時，為了盡量不增加老師的負(fù)擔(dān)，由時向東老師，閆強老師和我輪流上課。方案一經(jīng)提出，就受到了部里的大力支持，并幫我們解決了上課教室等問題。這樣，在初三下學(xué)期一開始，我們就立馬執(zhí)行了這個方案，每次上課先由同學(xué)們自主思考嘗試解決，再由老師講解，鼓勵學(xué)生從不同角度解決問題，盡量做到一題多解，最后師生共同總結(jié)這一類題型的方法。聽懂不等于會做，必須要抓落實，為此，我特意制作了一個表格，要求同學(xué)完成培優(yōu)作業(yè)后，務(wù)必找我批改，在表格上打了對號，才算完成了當(dāng)天的培優(yōu)內(nèi)容。學(xué)生的能力都是在解決問題的過程當(dāng)中一點一點提高的，量變積累到一定程度就會引起質(zhì)變。堅持了一個多月后，學(xué)生們的進(jìn)步非常明顯。這一方案也就在初三各科推行開來，一直持續(xù)到中考前夕。

三、重視?？?，堅持試卷分析。

晉城一中的舊教學(xué)樓上寫著這樣一句話“把每次練習(xí)當(dāng)考試，每一次考試當(dāng)高考，高考當(dāng)練習(xí)”這句話我也經(jīng)常會在考前動員的時候講給學(xué)生聽。?？嫉闹匾圆谎远?，考試是一種檢測學(xué)習(xí)成果的手段，更是一種暴露問題，從而能夠解決問題的手段。失之毫厘，差之千里。我們都知道，在中考中，1分很重要，多得一分可以打敗成千上萬的競爭對手，少得一分就可能與理想的學(xué)校失之交臂，那么這極其重要的一分從哪來，就是從模考試卷上扣出來的。初中部對于初三教師的一項工作要求是，每次模考后，教師必須對照閱卷平臺的扣分點幫學(xué)生針對性的分析試卷。每次?？冀Y(jié)束，我做的第一件事是要求學(xué)生核對答題卡對答案估分，對答案的過程中，會告訴學(xué)生具體的評分細(xì)則，要求學(xué)生用紅筆在答題卡上每一道題每一步后面寫上相應(yīng)的分值。這樣做的目的有兩個：一是培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確估分的能力。二是幫助學(xué)生理清答題關(guān)鍵及扣分事項，養(yǎng)成規(guī)范答題的習(xí)慣。因為學(xué)生在對答案的這個時間是最興奮的時候，最在意自己哪里得分哪里扣分了，此時強調(diào)扣分點會比平時上課再去強調(diào)的效果好很多。成績出來以后，我會要求學(xué)生依次拿答題卡結(jié)合閱卷平臺的扣分點分析試卷。對于學(xué)生做錯的題目，不僅要求學(xué)生改正，還會要求學(xué)生能夠說出做錯的原因，以后要注意的地方，大題的解題思路以及關(guān)鍵知識點。說實在話，這樣的做法比較費時費力，每次?？?，教師至少要花兩天時間，才能把兩個班學(xué)生試卷一一分析完畢，但是，我覺得這樣的做法是非常非常有必要的，一方面，這種做法針對性很強，能夠檢測學(xué)生對易錯知識點的掌握情況。另一方面，教師也能做到心中有數(shù)，了解學(xué)生的共性與個性問題，從而在之后的教學(xué)中能做到有所側(cè)重。

四、以學(xué)生為主體，突破難題。

總復(fù)習(xí)階段，難免會遇到幾道很難的數(shù)學(xué)題目，憑學(xué)生自己的力量很難解決，單憑老師講解又顯得較為晦澀，大多數(shù)學(xué)生并不能很好的接受。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生的求知欲才能達(dá)到較好的效果。我嘗試過以下兩種方法，

第一種方法有點類似教育學(xué)上提到過的導(dǎo)生制，就是先召集了班內(nèi)基礎(chǔ)比較好的同學(xué)給他們先行講解，要求他們在充分理解的基礎(chǔ)上以小組為單位講解給其它同學(xué)聽，并解決組內(nèi)疑問。當(dāng)班級內(nèi)絕大部分同學(xué)理解后，教師再帶領(lǐng)同學(xué)們總結(jié)關(guān)鍵性的解題思路。這種做法的優(yōu)點有二：一是學(xué)生在組內(nèi)講解會比教師更通俗易懂，且學(xué)生與學(xué)生交流時積極性更高，更容易說出自己不理解的地方以求同伴的幫助解決。二是講解過程中，小老師們也能進(jìn)一步加深對題目的理解，從而提高自己的能力。

第二種方法是回歸新課改倡導(dǎo)的自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。曾經(jīng)一份試卷的壓軸大題比較難，連我們最優(yōu)秀的學(xué)生也感覺很吃力，那兩道題我至今印象深刻，22題是在矩形的旋轉(zhuǎn)過程中找相似位置，23題是胡不歸問題。如果按單純老師講解的傳統(tǒng)方法，結(jié)果應(yīng)該也就是班內(nèi)少數(shù)基礎(chǔ)好的同學(xué)能理解，大部分同學(xué)完全不知所云。我就在思考能不能有什么方法讓大家克服畏難情緒，盡可能的去自己探究呢？上課鈴響后，我嚴(yán)肅的告知學(xué)生“同學(xué)們，后兩道大題我先不講，這兩個題由大家自己解決，大家可以自由討論，可以來回走動，有問題也可以舉手示意我，甚至你想拿我的答案去看都可以，我不論你是以怎樣的方式完成這兩道題，我只要你正確的結(jié)果”這句話說完，班級氣氛非常熱烈，同學(xué)們反而較著一股勁誰也不找我看答案，要憑借自己的努力解決問題。連平時只考三十幾分的同學(xué)也非常積極參與到討論中去，我的任務(wù)就是在巡視過程中對舉手示意的同學(xué)予以適當(dāng)點撥。通過充分的討論和探究，一節(jié)課下來基礎(chǔ)好的同學(xué)基本上把兩個難題都解決了，基礎(chǔ)較差的同學(xué)只做出一問或者兩問也會非常積極的找我批改。此時教師再講解則會很輕松，學(xué)生的理解也更加深刻。但是這種方法一定是建立在班級紀(jì)律和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性足夠好的基礎(chǔ)上，否則就會適得其反。

以上是我分享了幾點我們的具體做法，當(dāng)然還有其他非常好的做法，由于時間關(guān)系就不再一一贅述，希望能對大家有所幫助。

習(xí)大大說“美好的生活都是奮斗出來的”希望在新的學(xué)期，我們能迎著更高的挑戰(zhàn)，砥礪前行，去幫助我們的學(xué)生去逐夢中考，逐夢高考！

我的發(fā)言完畢，謝謝大家！