高中部 岳效亮

　   2020年初突如其來(lái)的新冠疫情沒(méi)有影響我校課改強(qiáng)校的步伐,在復(fù)課后僅有的兩個(gè)多月時(shí)間里，我校拉開(kāi)了課改的序幕,經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的努力,課改取得初步成效。新學(xué)期伊始，我校進(jìn)行了為期兩天的培訓(xùn)，聽(tīng)取了我校領(lǐng)導(dǎo)及董云校長(zhǎng)的課改講座，我對(duì)新課程有了更深入的理解，作為一位鳳華的老兵,結(jié)合我校的現(xiàn)狀，我覺(jué)得我校課改勢(shì)在必行，而且一定取得成功。

　　首先，新課程打破了傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系，體現(xiàn)為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的全新理念。為了每一位學(xué)生的發(fā)展是新一輪課程改革的的核心理念，也是最高層次的核心目標(biāo)，新課程培養(yǎng)出來(lái)的不再是高分低能，而是全面發(fā)展的整體的人。

　　新課程改革后，教師的角色發(fā)生了根本的改變。由課堂主宰者轉(zhuǎn)向平等關(guān)系中的首席；由知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)向人格的培育者；從單向傳遞者轉(zhuǎn)向多向?qū)υ?huà)交往者；由執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者、建構(gòu)者，由實(shí)施者變?yōu)殚_(kāi)發(fā)者。

新課程給了我們教師新的機(jī)遇，同時(shí)對(duì)我們提出了挑戰(zhàn)。要求教師必須更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。新課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使教師更新自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，一方面準(zhǔn)確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；另一方面通過(guò)各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的知識(shí)儲(chǔ)存。新課程還要求教師必須有開(kāi)發(fā)課程的能力。教學(xué)內(nèi)容從過(guò)去的以教材為中心的單一書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線(xiàn)，以活動(dòng)為紐帶，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實(shí)教材內(nèi)容。教師還必須發(fā)展整合課程內(nèi)容的能力。

我校“自主三步，激情六環(huán)”課改模式，是根據(jù)我校當(dāng)前的現(xiàn)狀，符合我校特點(diǎn)而產(chǎn)生的課改模式，具體從以下幾個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)。

　　1、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)。

教師通過(guò)集體教研提前做好導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)，激起學(xué)生的求知欲望，課堂上通過(guò)小組合作和組間合作，最終解決問(wèn)題，通過(guò)這一過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了自學(xué)。

2、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流合作。

　　建立了學(xué)習(xí)小組，既有合作又有競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，打造了小組團(tuán)隊(duì)精神，營(yíng)建了積極進(jìn)取的班級(jí)文化氛圍，這些都讓合作學(xué)習(xí)的理念落到實(shí)處，也使學(xué)生的資源共享變成現(xiàn)實(shí)。不同層次的學(xué)生在課堂中都有獲到成功的機(jī)會(huì)，成功的體驗(yàn)會(huì)激發(fā)學(xué)生再次獲得成功的欲望，這種不斷積累一定會(huì)產(chǎn)生的良性循環(huán)。

　　3、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)展示。

　　課堂上學(xué)生回答問(wèn)題要高舉右手，回答問(wèn)題聲音要洪亮。同時(shí)，學(xué)生可以發(fā)表自己不同的意見(jiàn)和見(jiàn)解。實(shí)行兵教兵，兵正兵，兵強(qiáng)兵。最后還要檢查目標(biāo)達(dá)成的情況，

　　4、把課堂還給學(xué)生，轉(zhuǎn)變教師角色。

　　課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的舞臺(tái)。在課堂上學(xué)生是主人。學(xué)生的行為是沒(méi)有任何的約束，讀書(shū)時(shí)或站或坐，表達(dá)是自由的，討論時(shí)你爭(zhēng)我搶?zhuān)瑺?zhēng)先恐后，思想是開(kāi)放的，只要圍繞主題，可以用任何一種形式來(lái)表達(dá)。在課堂上老師對(duì)學(xué)生要尊重、賞識(shí)與鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到“我的課堂我做主”、“我的人生我主宰”！極大提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程的積極性，從而提高了課堂教學(xué)的有效性。再次就是在班級(jí)里學(xué)生要對(duì)學(xué)生尊重、賞識(shí)與鼓勵(lì)。當(dāng)每一個(gè)學(xué)生回答完自己的問(wèn)題時(shí)，其他所有同學(xué)都必須為回答問(wèn)題學(xué)生鼓掌，表示鼓勵(lì)與尊重。

　　5、把課堂還給學(xué)生，構(gòu)建和諧課堂。在他們的課堂上，沒(méi)有高高在上的老師，更沒(méi)有滔滔不絕的講解，這里教師真正成為“導(dǎo)師”，成為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的引路人，課堂上教師更多的時(shí)候是在了解在傾。老師只需用三言?xún)烧Z(yǔ)鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，而學(xué)生則要完全主宰課堂。

6、把課堂還給學(xué)生，學(xué)生自主管理。

　　通過(guò)對(duì)班級(jí)方方面面的檢查和評(píng)價(jià)，從另一個(gè)角度再一次體現(xiàn)了“學(xué)生是班級(jí)真正的主人”這一理念，人人參與班級(jí)管理，把課堂真正還給了學(xué)生。要相信學(xué)生，把課堂還給了學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習(xí)的能力。

　　總之，我校的新課堂就是“把學(xué)習(xí)的空間，學(xué)習(xí)的權(quán)利，學(xué)習(xí)的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的自由”都還給了學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生當(dāng)然將會(huì)終生難忘。我校課改的基本思想對(duì)我的課堂教學(xué)有很大的啟發(fā)，促使我在今后的課堂教學(xué)中努力實(shí)施新課改，幫助和指導(dǎo)我積極地搞好新課改。

以上是我在本次培訓(xùn)中的一點(diǎn)點(diǎn)收獲和體會(huì)，隨著課程改革的不斷深入，在課堂教學(xué)實(shí)施上我會(huì)嚴(yán)格按照我校“自主三步，激情六環(huán)”的要求，嘗試全新的教學(xué)方法，我相信，課程改革后一定會(huì)培育出來(lái)有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，適應(yīng)社會(huì)的全面發(fā)展的人，也會(huì)使得我校教育教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階,，從而邁向晉城強(qiáng)校之路。