在學生使用導(dǎo)學案的初期階段，教師首先要做好學生使用導(dǎo)學案的常識指導(dǎo)。
    一、導(dǎo)學案使用的基本常識
    1、導(dǎo)學案組成要素說明
    教師首先要讓學生了解導(dǎo)學案上各組成要素的基本含義及對學生學習所起的作用。比如指導(dǎo)學生如何學會準確把握學習目標所傳遞的具體信息，圍繞學習目標來指導(dǎo)自己的學習；讓學生知道導(dǎo)學案上出示的“學習重點”旨在讓學生能學有側(cè)重并學會合理分配學習時間，這些重點內(nèi)容往往也是課堂展示時的重點；告訴學生“整理學案”的重要性以及“學案整理”的一般方式方法；讓學生明確“達標測評”只是課堂評價的一種方式，引導(dǎo)學生進行自我評價、自我訓(xùn)練；引導(dǎo)學生積極開展“自主反思”等等
    2、導(dǎo)學案題頭項目填寫
    學生要熟悉題頭設(shè)計，并填寫有關(guān)項目，便于個人存檔管理與小組評價，同時方便資料匯集和綜合復(fù)習反饋。
    3、學習“三寶”的運用
    活頁夾用于集中存放導(dǎo)學案，避免丟失，作為重要的復(fù)習鞏固材料。雙色筆用于標注解決不了的問題，就有關(guān)易錯點、關(guān)鍵點、關(guān)鍵詞等用好雙色筆進行凸顯標注。糾錯本的使用可以與導(dǎo)學案結(jié)合。
    4、導(dǎo)學案要與教材結(jié)合使用
    5、導(dǎo)學案使用的時間要求
    導(dǎo)學案一般提前下發(fā)，一份導(dǎo)學案在課前預(yù)習的時間以半小時左右為宜。
    二、導(dǎo)學案的使用常規(guī)要求
    1、課前使用——自學（獨學）為主
    導(dǎo)學案通常在課前發(fā)到學生手中，學生利用自主學習時間，對照導(dǎo)學案結(jié)合課本進行課前自學（“獨學”）。自學前，首先要對導(dǎo)學案上的“使用說明”、“學法指導(dǎo)”、“學習目標”、“學習重點”等導(dǎo)學案上各模塊整體設(shè)計進行全面了解，做到心中有數(shù)，力求獨學過程有法可依，有標可循，少走彎路，提高效益，然后再對照課本開始獨學。
    自學時要實事求是，切記抄襲他人，弄虛作假。教師要抽查自學情況，可以在評價中增設(shè)“誠信評價”。
    2、課中使用——對學、群學、展示、整理學案、反饋達標
對學、群學    “對學”是小組內(nèi)兩個同等學習程度學生的合作、探究學習行為，是學生兩兩結(jié)合的學習；“群學”是三人以上或小組群體性合作、探究學習行為。分層合作探究的學習形式，可以改變“假合作”、“假探究”的低效或者無效學習行為。對學、群學環(huán)節(jié)重在分層學習、分層合作、分層探究。要讓學生明白，“幫助同學學習等于提高自己”的道理，這一點在“學習金字塔”理論里可以得到印證。對學、群學的位置可以在座位上，也可以在黑板前。學生可以將討論中生成的有價值的問題以及討論的成果記錄在導(dǎo)學案上，以備在展示互動時作交流。
    展  示    在獨學、對學和群學過程中，產(chǎn)生的一些新問題、新思考、新觀點、新成果，這些問題要提前在導(dǎo)學案中做好記錄，一般可以寫在“學習筆記欄”里。學生生成性的問題有極強的展示交流價值。學科組長可以在展示前對這些內(nèi)容連同預(yù)設(shè)性問題展示做好展示分工。
    導(dǎo)學案整理     整理學案需要整理的內(nèi)容具體包括：①整理問題②整理知識要點③整理生成性的知識④整理知識結(jié)構(gòu)
反饋達標    反饋方式有很多種，比如自我反饋、對子互查、組長檢查、教師抽查、達標測評、自助式作業(yè)、開放式作業(yè)等。
自主反思    導(dǎo)學案上的自主反思要體現(xiàn)問題反思、經(jīng)驗反思、方法反思、學習行為反思、感悟反思等。反思不能面面俱到。
    3、課后使用——拾遺補缺，拓展提升，整理歸檔
定期整理導(dǎo)學案，整理導(dǎo)學案上的糾錯記錄和重點問題，用好雙色筆，并放入活頁夾歸檔保存，以備復(fù)習之用。