一、分組合作學(xué)習(xí)的有利之處
    學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)的核心之處或核心意義就是以有效形式在課堂教學(xué)中突出落實(shí)學(xué)生的主體地位。分組合作學(xué)習(xí)的有利之處在以下幾點(diǎn)上得以體現(xiàn)：
    （1）分組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生之間的討論交流。
    （2）分組合作學(xué)習(xí)有利于不同層次學(xué)生之間的幫扶學(xué)習(xí)。
    （3）分組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作團(tuán)結(jié)精神。
    （4）分組合作學(xué)習(xí)有利于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行巡視指導(dǎo)。
    （5）分組合作學(xué)習(xí)有利于提高課堂容量和效率。
    （6）分組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生有效利用教學(xué)空間。
    （7）分組合作學(xué)習(xí)有利于教師組織教學(xué)。
    （8）分組合作學(xué)習(xí)有利于整體提高教學(xué)質(zhì)量。
    二、小組的分法和管理
    分組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是老師和學(xué)生，其中教師是組織和引導(dǎo)者，學(xué)生是實(shí)施實(shí)踐者。分組合作學(xué)習(xí)的操作主要是兩方面的操作，一是形式上的操作，主要責(zé)任人是班主任。二是內(nèi)容上的操作，主要責(zé)任人是任課教師，要有科學(xué)的分組方法。
    1、確定學(xué)習(xí)小組
    將全班學(xué)生劃分為8—12個(gè)學(xué)習(xí)小組為最佳。6人一大組。具體方法是這樣，按考試總成績排出名次，如下S型排列：

    每一列為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，分組時(shí)遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的分組原則，根據(jù)性別、學(xué)科特長、測試總成績均衡整合，組內(nèi)6個(gè)學(xué)生按成績從高到低編成1—6號，各學(xué)習(xí)小組實(shí)力均等，處于同一起跑線，便于展開良性競爭。分組方案要與各學(xué)科的教師充分溝通，適宜于各學(xué)科的教學(xué)。
    2、確定大組長
    一般每組的①號為該組的大組長，也可適當(dāng)調(diào)整，把最有組織能力的學(xué)生選為大組長。
    3、確定小組長與學(xué)習(xí)伙伴
    兩人學(xué)生互為學(xué)習(xí)伙伴，可以有以下兩種方法：

    小組長與學(xué)習(xí)伙伴對著坐，可以讓小組長坐在一邊，學(xué)習(xí)伙伴坐在另一邊，這樣有利于同等水平的交流，有利于縱向的提高。也可以讓小組長交差著做，1號左右兩邊是學(xué)習(xí)伙伴，2號和3號中間是學(xué)習(xí)伙伴，因?yàn)閷W(xué)生受左右的影響比較大，這樣有利于組內(nèi)橫向的提高。
    5、合作小組六人的分工
    小組內(nèi)設(shè)組長、副組長、記錄員、匯報(bào)元、作業(yè)組長、衛(wèi)生組長各一人。（根據(jù)組內(nèi)每個(gè)人的特長而定）
    組長職責(zé)：組織全組同學(xué)有序地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。
    副組長的主要職責(zé)是：協(xié)助組長進(jìn)行組內(nèi)管理工作，特別是當(dāng)組長工作較多時(shí)，要承擔(dān)部分組織工作。
    記錄員職責(zé)：是將小組合作學(xué)習(xí)過程中的重要內(nèi)容記錄下來，包括獨(dú)立學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度、小組交流時(shí)的發(fā)言情況、紀(jì)律情況、討論過程中的疑難問題、小組成員中某人遇到的學(xué)習(xí)困難等。
    匯報(bào)員職責(zé)：是將本組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行總結(jié)后在全班進(jìn)行交流匯報(bào)。
    作業(yè)組長的職責(zé)是：負(fù)責(zé)各學(xué)科作業(yè)的收交、發(fā)放、檢查，并將小組作業(yè)完成情況匯報(bào)給各學(xué)科課代表。
    衛(wèi)生組長的職責(zé)：負(fù)責(zé)安排監(jiān)督本組的值日，小組內(nèi)的個(gè)人衛(wèi)生及小組的環(huán)境保持。