現(xiàn)在有很多重要的崗位都要培訓(xùn)并持證上崗，但當(dāng)家長(zhǎng)不用，孩子一出生，你就是法定意義上的家長(zhǎng)了，對(duì)于育兒知識(shí)你或許還了解些，但對(duì)于如何教育孩子，如何教育好一個(gè)初中的孩子，可能就得摸著石頭過(guò)河了，生一個(gè)孩子很容易，愛孩子也容易，老母雞都會(huì)，但真正的教育好一個(gè)孩子真不易，現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，前沒(méi)有借鑒，后沒(méi)有彌補(bǔ)，其實(shí)，家庭教育是一門多學(xué)科的綜合教育學(xué)，它涉及內(nèi)容非常廣泛，干這行時(shí)間越長(zhǎng)，越覺(jué)得教育孩子是件很難的事，也是件非常重要的事情，在單位你做任何工作都有退休的時(shí)候，但是做家長(zhǎng)，你不可能退休，家庭教育事關(guān)千家萬(wàn)戶，也事關(guān)一個(gè)國(guó)家的希望未來(lái)，所以有人說(shuō)推動(dòng)搖籃的手，也是推動(dòng)民族前進(jìn)的手。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，不要求每人都成為教育專家，但我們需要了解些孩子們成長(zhǎng)的規(guī)律，了解些教育的常識(shí)，這是非常有必要的。今天談的題目很大，時(shí)間關(guān)系，重點(diǎn)談兩點(diǎn)吧。
    一、家庭教育的誤區(qū)和對(duì)策
    一）、家長(zhǎng)忽視榜樣的力量
    哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“好父親勝過(guò)100個(gè)教師”，“好母親可以締造一個(gè)優(yōu)秀的民族”。家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)、成人和成才起到舉足輕重的作用。家庭教育與學(xué)校教育相比較，具有其他教育所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)。家庭是兒童生命的搖籃，是人出生后的第一個(gè)課堂；家長(zhǎng)是兒童的第一任教師。孫敬修老前輩曾說(shuō)過(guò):孩子的眼睛是照相機(jī)，腦子是錄音機(jī)，你們的一言一行都刻在他們心上，要做好榜樣啊。在家里，孩子就是個(gè)小雷達(dá)，家長(zhǎng)的一言一行都逃不過(guò)他的眼睛，若家長(zhǎng)言行不一，后果不堪設(shè)想。比如說(shuō)，家長(zhǎng)一邊打麻將，一邊呵斥孩子去學(xué)習(xí)，孩子當(dāng)然不愿意學(xué)習(xí)。當(dāng)父親說(shuō)：“老子沒(méi)出息，你也想跟老子一樣沒(méi)出息嗎？”孩子就會(huì)想，你說(shuō)你沒(méi)出息，我看你那打麻將時(shí)也挺開心，你沒(méi)上大學(xué)，小日子過(guò)的也不錯(cuò)呀。為什么非要我上大學(xué)呢？你若上班吊兒郎當(dāng)，對(duì)待工作不負(fù)責(zé)任，要求孩子對(duì)學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)，那是不可能的。因?yàn)槟且彩撬墓ぷ餮?！你?duì)工作的態(tài)度直接影響他，父母是孩子最好的榜樣。前幾天，我愛人接了一個(gè)刑事案件，北京體育大學(xué)一個(gè)大四的學(xué)生， 20多刀殺死女友后并自殺未遂，小伙子，自幼習(xí)武，一米八多，一表人才，一審判死刑，他們幾個(gè)律師上午到看守所會(huì)見后，都沒(méi)心思吃午飯，覺(jué)得這孩子實(shí)在太可惜。但和他父親見面后，頓時(shí)明白這孩子走到今天的原因，他父親曾痛苦的的說(shuō)：這孩子從小就很乖，不像我脾氣暴躁，說(shuō)話就急眼，急眼就動(dòng)手。在家中，家長(zhǎng)以其自身的言行隨時(shí)隨地影響教育著子女，只是你沒(méi)意識(shí)到罷了。你不要覺(jué)得生活小事無(wú)所謂，要知道，教育無(wú)小事，孩子長(zhǎng)大后出問(wèn)題，一定是父母種下的根源，換句話說(shuō)，一個(gè)問(wèn)題孩子的背后一定有一個(gè)有問(wèn)題的家庭，有兩個(gè)不會(huì)教育孩子的家長(zhǎng)。孩子的成功與否，與父母對(duì)孩子的家庭教育是否正確息息相關(guān)。父母是孩子的一面鏡子，孩子是父母的影子，不要只羨慕別人的孩子學(xué)習(xí)好，要自己反思，你像別的家長(zhǎng)那樣付出了嗎？不要抱怨孩子，孩子都是好孩子，只有教育不好孩子的老師和家長(zhǎng)。
    在家庭中，我們經(jīng)常聽到孩子說(shuō)父母“沒(méi)文化”。尤其是上了中學(xué)的孩子，對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)這句話有時(shí)好像口頭禪一樣。不少家長(zhǎng)聽到這話時(shí)，心里很郁悶，其實(shí)，孩子說(shuō)家長(zhǎng)“沒(méi)文化”是源于對(duì)父母言行的直接感受。由于不少父母看不到孩子在一天天長(zhǎng)大，總把孩子當(dāng)小孩兒看待，只關(guān)心孩子的生活瑣事，每當(dāng)這時(shí)，孩子就會(huì)想：“我又不是三、五歲的小孩兒，真討厭! 真羅嗦，盡說(shuō)些廢話?！奔又械母改覆簧朴趯W(xué)習(xí)教育知識(shí)和教育方法，對(duì)時(shí)事政治、社會(huì)動(dòng)態(tài)、科技知識(shí)等知之甚少，孩子和你聊什么，你都不懂，父母“沒(méi)文化”的感覺(jué)，便在孩子的心中慢慢產(chǎn)生，一些孩子就片面認(rèn)為父母是老土、水平低、沒(méi)知識(shí)。于是，什么話都不愿意與父母說(shuō)，逐漸在家里“自我封閉”。其實(shí)，合格的家長(zhǎng)并不是要求父母有多高的學(xué)歷、有多高的社會(huì)地位、有多少金錢。曾在雜志上看到這樣一個(gè)故事：在偏僻的農(nóng)村，有一位父親，在兒子上學(xué)的第一天做作業(yè)時(shí)，他就拿本書坐在他旁邊看，在父親的示范下，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)一直很優(yōu)秀，孩子一天天長(zhǎng)大，后來(lái)他終于發(fā)現(xiàn)了父親的秘密：他崇拜的父親竟然是個(gè)文盲，懂事的兒子沒(méi)有揭穿父親，只是更加努力學(xué)習(xí)。我們不必想這個(gè)故事的真實(shí)性，但這位父親的教子行為就讓人佩服，文盲的他，明白榜樣的力量是無(wú)窮的。像這種事，新東方的總裁俞敏洪為了他的女兒也做過(guò)，他在家工作經(jīng)常用電腦，上小學(xué)的女兒就認(rèn)為他在玩，給她講道理她不信，沒(méi)辦法，只要女兒學(xué)習(xí)，只要他在家，他就會(huì)拿本書在他旁邊看。我兒子上高中以前，我?guī)缀鯖](méi)看過(guò)電視連續(xù)劇，所以到今天我兒子也從不看電視劇，而現(xiàn)在我覺(jué)得沒(méi)事一身輕了，偶爾看個(gè)電視劇，每次被他看到，他都會(huì)非常不屑的說(shuō):真是老太太了，沒(méi)事?lián)е娨暱磁菽瓌?，學(xué)點(diǎn)什么不好呀。我無(wú)語(yǔ)，因?yàn)槲医o他養(yǎng)成了那樣的習(xí)慣，所以到現(xiàn)在，盡管孩子不在身邊，我每天在家都看會(huì)兒書，怕跟不上時(shí)代的步伐，怕和他沒(méi)有共同語(yǔ)言，更怕被他瞧不起！教育孩子是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，僅憑良好的愿望和強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)是不能達(dá)到預(yù)期的教育效果的，養(yǎng)不教，父母之過(guò)，所以咱們家長(zhǎng)爭(zhēng)取在行為習(xí)慣、為人處事等各方面給孩子做出表率，做個(gè)榜樣，少看點(diǎn)電視、少玩會(huì)兒麻將，擠點(diǎn)時(shí)間，多看點(diǎn)書，和孩子一起成長(zhǎng)，做一個(gè)合格盡職的父母。
    二）、重視分?jǐn)?shù)，輕視過(guò)程
    要說(shuō)現(xiàn)在的家長(zhǎng)不重視孩子的分?jǐn)?shù)，那是不現(xiàn)實(shí)的，孩子成績(jī)不好，一是家長(zhǎng)面子不好看，二是分?jǐn)?shù)確實(shí)關(guān)系到孩子的前途。所以家長(zhǎng)看重分?jǐn)?shù)沒(méi)有錯(cuò)，問(wèn)題是你只看分?jǐn)?shù)，只重結(jié)果，那就不對(duì)了。孩子不同的學(xué)習(xí)階段，家長(zhǎng)對(duì)待分?jǐn)?shù)的態(tài)度應(yīng)有所不同。小學(xué)階段，孩子的分?jǐn)?shù)不重要，家長(zhǎng)要把主要精力放在培養(yǎng)能力，拓寬知識(shí)面上。初中階段，初一、初二孩子上課必須認(rèn)真聽，保質(zhì)保量完成作業(yè)，做好課內(nèi)的事，不必加太多的課外習(xí)題，剩余的時(shí)間，可讓孩子讀大量的課外讀物，如簡(jiǎn)單的英語(yǔ)故事、優(yōu)美的散文，科技讀物及相關(guān)的報(bào)刊雜志等等，這些書不僅使孩子思維活躍，視野開闊，學(xué)習(xí)興趣濃厚，而且對(duì)寫作、學(xué)理科都幫助很大，興趣廣泛，對(duì)將來(lái)高考報(bào)志愿都有好處。這猶如蓋高樓，地基打得越寬、越實(shí)，才穩(wěn)當(dāng)。初三面臨中考，分?jǐn)?shù)很重要，要做大量的課外習(xí)題，見題型，訓(xùn)練技巧，總結(jié)規(guī)律。這時(shí)成績(jī)會(huì)提高很快。我兒子在小學(xué)時(shí)，主要訓(xùn)練他記憶力，拓寬他知識(shí)面，小學(xué)升初中時(shí)70多人，排名27名，很低；初二時(shí)，年級(jí)前十，中考年級(jí)第一，全局兩千多人排名21，可到唐山一中，一千三百多人排九百多名，但到高三第一學(xué)期時(shí)年級(jí)前十五，這說(shuō)明什么問(wèn)題呢？小學(xué)基礎(chǔ)打得好，初中有后勁，初中知識(shí)面拓的寬，高中就有后勁，這叫厚積薄發(fā)，而且孩子學(xué)習(xí)有目標(biāo)，有動(dòng)力，這猶如一輛汽車，發(fā)動(dòng)機(jī)打著了，自己會(huì)跑得很快，若發(fā)動(dòng)機(jī)打不著，只靠人推，那就真費(fèi)勁了?，F(xiàn)在有的家長(zhǎng)要求孩子從小拿高分，卻忽視了孩子思維能力的培養(yǎng)，是舍本逐末，致使孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，沒(méi)有后勁。加班加點(diǎn)做習(xí)題的學(xué)生是今天的成功者，但是明天的失敗者。許多孩子小學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，越到高年級(jí)，成績(jī)?cè)讲?，越差越?jīng)]興趣，形成惡性循環(huán)。所以，重視分?jǐn)?shù)是有階段的。咱們有些家長(zhǎng)平時(shí)不關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，只看重考試分?jǐn)?shù)，只以分?jǐn)?shù)論英雄，分高，高興獎(jiǎng)勵(lì)，分低，臭罵一氣，更有甚者胖揍一頓，這都是不可取的，重視孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，平時(shí)多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)解決，給孩子打下良好的基礎(chǔ)，孩子才有好的分?jǐn)?shù)、好的未來(lái)。
    三）、重補(bǔ)習(xí)輕自學(xué)能力
    現(xiàn)在一些有知識(shí)的家長(zhǎng)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)過(guò)于包辦，當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)稍微遇到一些困難，家長(zhǎng)就幫助解決，這無(wú)形中讓孩子在學(xué)習(xí)上依賴父母，往往不利于培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，不利于孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，目的是為了讓孩子會(huì)學(xué)習(xí)，教師教是為了不教。孩子對(duì)家長(zhǎng)輔導(dǎo)越依賴，到高階段學(xué)習(xí)就越吃力。也有一部分家長(zhǎng)給孩子盲目請(qǐng)家教，據(jù)有的學(xué)生反映，他們周末全部用來(lái)補(bǔ)課，根本沒(méi)有自己可支配的時(shí)間，更有甚者沒(méi)有時(shí)間完成老師布置得作業(yè)。我并不完全反對(duì)請(qǐng)家教，但要因人而異，具體情況具體分析，如果孩子基礎(chǔ)差，上課確實(shí)聽不明白，可以讓家教針對(duì)性的補(bǔ)習(xí)，這樣對(duì)孩子學(xué)習(xí)是有幫助的，如果孩子成績(jī)很好，想再提高難度，拓寬知識(shí)面也可以，但無(wú)論什么樣的補(bǔ)習(xí)都要有針對(duì)性，不能說(shuō)我掏錢請(qǐng)了家教，把孩子交給他，家長(zhǎng)就算萬(wàn)事大吉了。孩子成績(jī)一旦沒(méi)有提高，我們家長(zhǎng)還振振有詞：我花這么多錢給你請(qǐng)老師，你還學(xué)不好，你對(duì)得起誰(shuí)呀！舉個(gè)例子：孩子?jì)胗變浩?，我們是抱著，一歲多開始學(xué)走路，家長(zhǎng)攙扶著她，兩歲多，走穩(wěn)了，家長(zhǎng)在旁關(guān)注著他，再大一點(diǎn)，我們就可放手讓他可盡情的奔跑了。學(xué)習(xí)和走路的道理是一樣的。幼兒學(xué)習(xí)、游戲，家長(zhǎng)全程陪同；小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要攙扶，家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子良好的養(yǎng)成習(xí)慣，開發(fā)智力；初中生的學(xué)習(xí)需要關(guān)注，家長(zhǎng)關(guān)注孩子的心靈需求，高中生的學(xué)習(xí)家長(zhǎng)就可以放手了，如果你永遠(yuǎn)抱著她，他一輩子學(xué)不會(huì)走路，如果總有家教陪著她，他永遠(yuǎn)沒(méi)有自學(xué)能力。只是前者看得見，后者看不著而已。需要說(shuō)明的是前一個(gè)階段做的越好，后一階段越省力。否則，就得亡羊補(bǔ)牢。再舉個(gè)例子，如果孩子不餓，你偏往他嘴里放吃的，吃不下，再用棍捅捅，那孩子不煩才怪呢，如果孩子很餓，他還找不到吃的，讓他幾經(jīng)周折才找到，他會(huì)非常欣喜，非常珍惜，吃的很香。學(xué)習(xí)也如此，要讓他體會(huì)到自己動(dòng)腦解出題來(lái)的驚喜，這樣會(huì)提高學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。我外甥，初二轉(zhuǎn)到咱們學(xué)校，剛來(lái)時(shí)英語(yǔ)倒數(shù)第一，初一的知識(shí)就跟沒(méi)學(xué)一樣，都沒(méi)法請(qǐng)家教，我讓他邊學(xué)新知識(shí)，邊復(fù)習(xí)初一的舊知識(shí)，計(jì)劃好每天看多少頁(yè)，準(zhǔn)備一個(gè)本子，把每天學(xué)習(xí)中不會(huì)的內(nèi)容記下，到校問(wèn)老師，回家再講給我聽，每天練聽力、背單詞、默寫課文，一學(xué)期下來(lái)，達(dá)到班里中等，初中畢業(yè)時(shí)年級(jí)第七名。孩子只要沒(méi)有智力缺陷，只要家長(zhǎng)教育得當(dāng)，沒(méi)有成績(jī)太差的學(xué)生，成績(jī)倒不重要，最關(guān)鍵的是，他會(huì)自學(xué)了。我們老師講課也一樣，不僅教知識(shí)，更要交方法，不僅給魚吃，更要教他學(xué)會(huì)釣魚，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，自學(xué)能力最重要，因?yàn)楹⒆咏K生都需要學(xué)習(xí)，一定讓孩子掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)孩子自學(xué)能力與獨(dú)立鉆研的精神，才是最明智的選擇。
    四）、忽視孩子意志品質(zhì)的磨練
    現(xiàn)在獨(dú)生子女教育有一個(gè)嚴(yán)重不足，就是對(duì)孩子沒(méi)有任何意志品質(zhì)方面的要求，也很少磨練孩子的意志。凡事寵著護(hù)著，唯恐孩子不順心。獨(dú)生子女中較多地存在著脆弱、依賴、任性等不良的意志品質(zhì)，而家長(zhǎng)似乎不如學(xué)習(xí)重視。家長(zhǎng)往往無(wú)休止的滿足孩子的欲望，使孩子的意志品質(zhì)在無(wú)形中弱化。孩子意志品質(zhì)的磨練是家長(zhǎng)、老師和其他人無(wú)法代替的，只能讓孩子在一次又一次實(shí)踐中發(fā)展，家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)造挫折教育的條件。家長(zhǎng)要讓孩子學(xué)會(huì)吃苦。我來(lái)講個(gè)故事你就明白了。國(guó)外有人曾做過(guò)一個(gè)試驗(yàn)，養(yǎng)了一群鹿，并專門圈了一片草地。過(guò)了兩三年以后這些小鹿長(zhǎng)成了大鹿，但是很多鹿都有病，醫(yī)生說(shuō)大都是心血管病和糖尿病等。得病的原因就是這些鹿過(guò)的太舒服了，吃完就睡睡完再吃，從來(lái)不用奔跑。有個(gè)科學(xué)家提出引進(jìn)一群狼來(lái)，讓狼來(lái)治療鹿的病。開始時(shí)，這些鹿笨到看到狼都不知道跑，居然迎著狼走過(guò)去，結(jié)果被狼一口就咬死了一只。狼每天吃一只，后來(lái)鹿看到狼就跑，時(shí)間長(zhǎng)了鹿的病全治好了。如果在生活中我們不給孩子創(chuàng)造一種獨(dú)立的環(huán)境，孩子就會(huì)成為圈養(yǎng)的鹿。所以要培養(yǎng)孩子的意志品質(zhì)，不怕苦不怕累，在學(xué)習(xí)上，才肯動(dòng)腦鉆研，才會(huì)拓展知識(shí)，才會(huì)提高成績(jī)。
    五）、濫用懲罰、批評(píng)不當(dāng)
    許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育方法很簡(jiǎn)單諷刺、挖苦和體罰，認(rèn)為這樣才能使孩子不再犯錯(cuò)誤。對(duì)孩子優(yōu)點(diǎn)往往輕描淡寫，甚至視而不見，對(duì)孩子缺點(diǎn)卻糾住不放，只看見孩子缺點(diǎn)，就懲罰多于表?yè)P(yáng)。其實(shí)懲罰是極不利于孩子自我成長(zhǎng)的，是一種極為消極的教育方法。孩子因?qū)W習(xí)問(wèn)題多次遭到懲罰，就會(huì)厭惡學(xué)習(xí),回避學(xué)習(xí)。孩子所犯錯(cuò)誤，只要不是原則性的就應(yīng)該原諒，父母和老師應(yīng)該正確引導(dǎo)，幫助孩子樹立自信心，并給于更多的幫助、鼓勵(lì)，而不是用諷刺、挖苦甚至體罰來(lái)代替教育。還有一點(diǎn)請(qǐng)家長(zhǎng)謹(jǐn)記：當(dāng)跟孩子你生氣時(shí)，千萬(wàn)別教育孩子，因?yàn)榇藭r(shí)你說(shuō)的全是氣話，是在宣泄自己的情緒，怎么解恨會(huì)怎么說(shuō)，你是出氣了，但受傷的是孩子，與教育無(wú)補(bǔ)。所以有人提出家長(zhǎng)教育孩子的“三分鐘”規(guī)則，就是孩子犯錯(cuò)誤之后，家長(zhǎng)要冷靜三分鐘再說(shuō)話。
家長(zhǎng)在與孩子說(shuō)話時(shí)，要準(zhǔn)確地向孩子傳達(dá)出內(nèi)心的想法、愿望，把自己的真實(shí)情感告訴孩子，使孩子能夠感覺(jué)到父母“批評(píng)”、“教育”中所包含的關(guān)愛和善意是非常重要的，這可以減少由于父母“言辭不妥”而引發(fā)孩子的抵觸情緒。
    舉個(gè)例子：有一天，孩子在該回家的時(shí)候還沒(méi)有回家。家長(zhǎng)開始想：這孩子，又貪玩了。繼而是憤怒：都什么時(shí)候了，人影子都不見！不等她，我們先吃飯！心里想：她回來(lái)非得好好收拾她一頓不可！晚飯后７點(diǎn)、８點(diǎn)，家長(zhǎng)越來(lái)越焦慮：這孩子不會(huì)出什么事吧？越想越害怕，開始一個(gè)一個(gè)打電話詢問(wèn)女兒的同學(xué)。正在此時(shí)，門玲響了，母親迫不及待地去開門，（接下來(lái)會(huì)怎么樣？大家想一下），這位母親是怎么做的呢？劈頭一陣責(zé)罵：“你死哪里去了？！害得我們差一點(diǎn)沒(méi)去報(bào)案......”女兒試圖解釋，但母親此刻哪里容得下傾聽女兒的解釋？劈頭蓋臉的臭罵一頓，這位家長(zhǎng)用“責(zé)罵”傳達(dá)了自己對(duì)女兒的那一份刻骨銘心的關(guān)愛。做父母的，原本出于“愛和善意”的管教，常常被這種不當(dāng)?shù)姆绞剿谘凇．?dāng)父母對(duì)著孩子憤怒責(zé)罵的時(shí)候，父母的“愛心”往往被湮沒(méi)在“粗暴的管教行為”之中。盡管許多父母在責(zé)罵孩子的同時(shí)，不時(shí)聲稱“我都是為你好”，但孩子聽到的卻是如雷貫耳的斥罵聲，很難感受到父母的“愛心和善意”。這樣對(duì)孩子傷害太大，要冷靜下來(lái)，理性的批評(píng)孩子，在批評(píng)時(shí)對(duì)事不對(duì)人，但家長(zhǎng)在批評(píng)教育孩子時(shí)，還要注意這樣幾點(diǎn)：
    １、避免夸大事實(shí)。不要用“你總是”“你肯定”“你從來(lái)”這樣的句式，貼這樣的標(biāo)簽。憑心而論，你的本意并非認(rèn)為自己的孩子真的“總是如此”、“肯定如此”、“從來(lái)如此”。但你總這樣說(shuō)，孩子就會(huì)朝著這樣的方向發(fā)展，所以應(yīng)避免。
    ２、避免籠統(tǒng)模糊。如果你對(duì)孩子的某種行為不滿，要避免籠統(tǒng)的指責(zé)“你這個(gè)孩子......”而應(yīng)該具體地說(shuō)“你這個(gè)行為......”“你這事......”因?yàn)槟阏嬲粷M意的是他的某個(gè)行為，而不是他這個(gè)“人”，也就是咱們說(shuō)的對(duì)事不對(duì)人。
    ３、善于認(rèn)錯(cuò)。家長(zhǎng)也有無(wú)理的時(shí)候，認(rèn)錯(cuò)時(shí)不要說(shuō)“好了，好了，都是我的錯(cuò)！”“反正你總是對(duì)的，我都是錯(cuò)的！”，這樣說(shuō)是敷衍應(yīng)付，不真誠(chéng)，準(zhǔn)確的表達(dá)應(yīng)該是：“也許你是對(duì)的”“也許是我錯(cuò)了?！?這樣不僅給孩子樹立了好的行為榜樣，還使孩子更佩服你。
總之，當(dāng)我們對(duì)孩子的行為不滿時(shí)，要避免指責(zé)，而是對(duì)她說(shuō)出自己真實(shí)的感受，讓孩子體會(huì)到你的良苦用心；平等的交流，讓孩子感覺(jué)到你是他的知己朋友。我經(jīng)常對(duì)兒子說(shuō)：記??；不管現(xiàn)在世風(fēng)多壞，道德多淪喪，父母永遠(yuǎn)是是真心疼愛你的人，永遠(yuǎn)是無(wú)私幫助你的人，永遠(yuǎn)不能懷疑父母對(duì)你的愛！
    大家配合我做個(gè)練習(xí)：如果你對(duì)孩子過(guò)多看電視的行為不滿意，你怎樣告訴他？
    Ａ、整天就知道看電視！你看隔壁的xxx；哪樣不比你強(qiáng)？你這樣不爭(zhēng)氣，以后工作都要找不到！你去掃大街吧?。ㄟ@樣說(shuō)，實(shí)際上只是發(fā)泄了自己的焦慮情緒，并且讓孩子覺(jué)得在父母眼里自己是個(gè)“壞孩子”，因而他會(huì)更不思進(jìn)取。）
    Ｂ、明天開始，每天只能看一個(gè)小時(shí)的電視?。ㄟ@樣憑一時(shí)沖動(dòng)作出的決定，并沒(méi)有考慮它的可行性。）
    Ｃ、我們真為你的視力擔(dān)心！如果你不能控制自己，我會(huì)幫助你的。因?yàn)槲覀兪歉改福?我們要對(duì)你負(fù)責(zé)。（把你的關(guān)心和協(xié)助明確告訴孩子，孩子會(huì)理解父母，會(huì)接受你的建議）
    二、根據(jù)青少年的心理特征教育孩子
國(guó)內(nèi)外的學(xué)者都問(wèn)過(guò)許多家長(zhǎng)：您覺(jué)得孩子什么時(shí)候最難教育？多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為是上初中的時(shí)候。孩子上了初中，個(gè)子長(zhǎng)高了，更懂事了?？墒瞧馑坪跻沧兇罅耍c家長(zhǎng)之間不時(shí)出現(xiàn)矛盾和沖突。這到底是為什么呢？原因就是家長(zhǎng)不了解少年期孩子心理發(fā)展的特征。
    一）少年期的主要心理矛盾
著名的兒童心理學(xué)家朱智賢認(rèn)為，少年期心理發(fā)展的主要特征在于：“這是一個(gè)半幼稚、半成熟的時(shí)期，是獨(dú)立性和依賴性、自覺(jué)性和幼稚性錯(cuò)綜矛盾的時(shí)期”。前蘇聯(lián)一位著名的教育家指出：少年期的年齡特點(diǎn)在于具有一種半兒童、半成人的心理。少年期的主要心理矛盾主要表現(xiàn)在三方面：
    1、生理上巨變與心理發(fā)展相對(duì)尺緩的矛盾。少年生理方面的巨大的變化從心理上希望盡快進(jìn)入成人世界。但是，他們心理發(fā)展尚未成熟，又不能完全充當(dāng)成年人的社會(huì)角色。
    2、心理上的成人感與幼稚性間的矛盾。這種矛盾包括思維、情感、個(gè)性等。少年期的孩子特別希望家長(zhǎng)把他們當(dāng)作“大人”看待，特別希望得到家長(zhǎng)的尊重和信任?？墒牵袝r(shí)對(duì)自己的能力估計(jì)過(guò)高，“看自己總是一朵花，看別人全是豆腐渣”家長(zhǎng)應(yīng)提醒和引導(dǎo)他們調(diào)整自我評(píng)價(jià)，自我體驗(yàn)，不要走極端。成功時(shí)，常常情緒高昂，挫折時(shí)，馬上情緒低落，悲觀失望，甚至妄自菲薄。家長(zhǎng)不要急于介入或干涉，應(yīng)該允許少年有一個(gè)自我的情感世界，家長(zhǎng)應(yīng)理解和信任與孩子進(jìn)行心靈溝通。
    3、心理上的壓力與承受力的矛盾。少年心理發(fā)展的過(guò)程中承受著來(lái)自內(nèi)部和外部的各種巨大壓力。內(nèi)部的包括生理上的巨大變化、情緒不穩(wěn)定等，外部的包括來(lái)自家庭、學(xué)校、社會(huì)對(duì)他們的過(guò)高期望和要求?，F(xiàn)在的孩子的確很累，他們幼稚的雙肩擔(dān)負(fù)著太重的擔(dān)子，可此時(shí)孩子心理承受力是脆弱的。家長(zhǎng)在教育他們時(shí)，一方面不要把少年當(dāng)作“小孩子”來(lái)看待，要適當(dāng)?shù)刈鹬睾⒆拥囊庖?。另一方面，也不要把省?dāng)作成熟的青年來(lái)看待，要給予必要的、正確的指導(dǎo)監(jiān)督，既要采取措施發(fā)展孩子在學(xué)習(xí)上和生活上的獨(dú)立性和自覺(jué)性，同時(shí)，還要幫助他們克服幼稚性、沖動(dòng)性和依賴性。
    二)、少年期家庭教育應(yīng)注意的問(wèn)題
    從以上對(duì)青少年心理發(fā)展的特征分析中可以看出，這是一個(gè)特殊的關(guān)鍵時(shí)期，這就要求家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)把握好“放”與“管”尺度。
    1、既要尊重理解，又要嚴(yán)格指導(dǎo)。被尊重被關(guān)愛是人的基本心理需求之一，當(dāng)一個(gè)人覺(jué)得被理解、被尊重的時(shí)候，他的內(nèi)心是溫暖的、安全的、放松的，沒(méi)有疑慮、沒(méi)有孤獨(dú)感。因此，“理解、尊重孩子”能夠有效地拉近你與子女之間的心理距離，縮小“代溝”。請(qǐng)盡可能理解你的孩子，青春期畢竟只是通向成年的橋梁，而不是真正的成年，他們的意見、判斷很可能經(jīng)常是不妥當(dāng)甚至是荒唐的，身為家長(zhǎng)當(dāng)然可以不同意乃至反對(duì)，但在否決孩子意見的同時(shí)，你完全可以同時(shí)表達(dá)出你對(duì)他的理解，雖然家長(zhǎng)不能接受，但是家長(zhǎng)懂得他的想法，明白他的感受，家長(zhǎng)要根據(jù)少年的實(shí)際特點(diǎn)給予積極、嚴(yán)格的指導(dǎo)。06年我兒子考試失利，659分，差2分與北大擦肩而過(guò)，我堅(jiān)決讓他復(fù)讀，他堅(jiān)決不聽，我曉之以理，動(dòng)之以情，說(shuō)服不了他，最后我讓他后果自負(fù)，他毅然上了北京郵電大學(xué)，開學(xué)那天，他的校長(zhǎng)給他發(fā)了條短信:王拓，你踏進(jìn)北郵將是北郵的驕傲，未進(jìn)北大是北大的遺憾。因臺(tái)校長(zhǎng)也主張他復(fù)讀。沒(méi)辦法，我們必須尊重孩子的選擇，他今年又放棄出國(guó)和保研的機(jī)會(huì)，改專業(yè)，考北京大學(xué)光華學(xué)院金融系的研究生，同樣我還得尊重他，盡管不情愿。事實(shí)證明他是對(duì)的，殊途同歸，但他收獲了選擇的喜悅，經(jīng)歷了心靈的歷練，體味到了承諾的分量。當(dāng)然，家長(zhǎng)對(duì)孩子不能只是尊重理解，還要嚴(yán)格指導(dǎo)，崇尚所謂“樹大自然直”，其實(shí)這就等于放縱，會(huì)造成許多隱患。
    2、要注意傾聽孩子的呼聲，主動(dòng)與他們溝通。父母與子女之間的溝通非常重要，但在這種溝通中，我們做家長(zhǎng)的還要注意一點(diǎn)就是：少說(shuō)多聽。我給大家舉一個(gè)例子：有一位母親，有一天得了喉炎，嗓子啞了。兒子放學(xué)回來(lái)后說(shuō)：“媽媽，老師批評(píng)我了?！苯又驮V說(shuō)老師怎么怎么不對(duì)。當(dāng)時(shí)，這位母親特別想批評(píng)兒子：你錯(cuò)了，老師是對(duì)的?？墒且?yàn)樯ぷ訂。f(shuō)不出話，就只好瞪著眼睛，看著兒子說(shuō)。等兒子終于說(shuō)完了以后，突然兒子又說(shuō)了一句：“媽媽，我謝謝您。”她當(dāng)時(shí)一愣，不知兒子是什么意思。兒子又說(shuō)：“謝謝您，今天聽我說(shuō)了這么多話?！钡诙?，兒子又對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，你昨天雖然什么都沒(méi)說(shuō)，但是我已經(jīng)明白了，我錯(cuò)怪了老師?！边@就是傾聽的力量，不需要你去評(píng)論，孩子在說(shuō)的過(guò)程中自己就醒悟了。
    人與人之間需要溝通，但是不要認(rèn)為溝通需要用嘴去說(shuō)，其實(shí)溝通更需要用耳、用心去聽?？梢哉f(shuō)，傾聽有時(shí)候是最好的溝通。心理咨詢師要做的就是貢獻(xiàn)自己的耳朵?！奥牎笔亲稍?nèi)藛T的一個(gè)主要任務(wù)，因?yàn)榇蟛糠钟辛诵睦韱?wèn)題的人，他所真正需要的是把自己的苦惱、煩悶說(shuō)出來(lái)，有時(shí)你只需認(rèn)真地去傾聽，并表現(xiàn)出你的關(guān)注，再略加指點(diǎn)，來(lái)訪者就會(huì)心滿意足，感到心情舒暢。我們常說(shuō)“話是開心的鑰匙”，這里的“話”是要來(lái)訪者說(shuō)的，而不是咨詢師說(shuō)的。當(dāng)家長(zhǎng)的，好犯的一個(gè)毛病就是，總是希望孩子聽自己的，卻很少主動(dòng)去聽孩子的。那么，從今天開始，讓我們?cè)谧母魑欢紒?lái)試著克制一下自己，改變一下自己，在家里我們盡量的少說(shuō)，多聽，你會(huì)發(fā)現(xiàn)與孩子的關(guān)系會(huì)有很大的改變。