為適應(yīng)新時代背景下，新課程、新教材的課堂教學(xué)，進(jìn)一步深化我校“自主三步    激情六環(huán)”新課堂教學(xué)模式，全面推進(jìn)新課堂教學(xué)模式在我校的實施和運(yùn)用。我校舉辦高一、高二年級備課組新模式課堂教學(xué)匯報課活動。9月25日、26日，高二年級匯報課活動已結(jié)束。九位教師認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，精心制作教學(xué)課件，在課堂上展示了我校課改的教學(xué)理念、扎實的教學(xué)基本功和靈活的課堂調(diào)控能力。

 

王奇玉老師所講的是高二數(shù)學(xué)《傾斜角與斜率》，首先在平面直角坐標(biāo)系中探索確定直線位置的幾何要素，然后用代數(shù)方法把這些幾何要素表示出來，實現(xiàn)了幾何與代數(shù)的轉(zhuǎn)化。教學(xué)過程中，嚴(yán)格按照我校“課堂六環(huán)”展開，凸現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)宗旨。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計緊扣教材，環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科素養(yǎng)和邏輯的認(rèn)知過程。完成了一堂比較成功的課。

 

張文娟老師講的是高二英語《Unit4 Meeting the muse》中的第一篇文章《What inspcres you?》該篇文章的主要內(nèi)容是講述三位中外著名藝術(shù)家在創(chuàng)作作品時的思維方式及靈感的來源，導(dǎo)入時張老師選大家都比較熟悉的藝術(shù)大師達(dá)·芬奇的視頻為切入點(diǎn)，整堂課張老師教態(tài)大方，指令利索；學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的過程中在老師的引導(dǎo)下不斷推進(jìn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)著英語學(xué)習(xí)的興趣，最終促進(jìn)了學(xué)生自身語言能力，思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的綜合提升。

 

馮老師所講的高中政治《世界是永恒發(fā)展的》這一課，通過創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，有效引導(dǎo)，用兩個合作探究統(tǒng)領(lǐng)，激情六環(huán)新課堂教學(xué)模式運(yùn)用得當(dāng)，學(xué)生積極探究，踴躍發(fā)言，氣氛活躍而有序，在激烈互助探討中得到提升，真正理解了本課發(fā)展的原理和方法論，是一堂值得學(xué)習(xí)的高效課堂。

魯敏敏老師所講的高二語文《<論語>十二章》是一節(jié)“致敬先賢、致敬經(jīng)典”的《論語》導(dǎo)讀課。這節(jié)課以后人對先賢孔子的評價為引導(dǎo)，以對文本的研習(xí)為基礎(chǔ)，以對思想內(nèi)涵的探究為延伸，以研習(xí)經(jīng)典古籍的意義作結(jié)。整節(jié)課教學(xué)內(nèi)容雖精深但與現(xiàn)實聯(lián)系緊密；教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)流暢，由淺入深。課堂在研習(xí)、涵詠中進(jìn)行，學(xué)生回答有亮點(diǎn)，教師點(diǎn)撥有側(cè)重，為今后進(jìn)行《論語》整本書的閱讀提供了實操經(jīng)驗和方法指導(dǎo)。

 

王長維老師講述的高中化學(xué)選擇性必修一《影響化學(xué)平衡的因素》，主要內(nèi)容是濃度，壓強(qiáng)，溫度對化學(xué)平衡的影響。復(fù)習(xí)導(dǎo)入，承上啟下，探究實驗，激發(fā)性興趣。整節(jié)課內(nèi)容緊湊，環(huán)環(huán)相扣，語言清晰，講解透徹，啟發(fā)引導(dǎo)，突出了以學(xué)生為主體的新課程改革理念。

 常燕楠老師所講的是選擇性必修一穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)3.2《激素調(diào)節(jié)的過程》，教學(xué)從日常生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，利用與生活息息相關(guān)的問題引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。通過分析具體的案例引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建血糖來源和去向模型，在模型的基礎(chǔ)上掌握胰島素和胰高血糖素的生理功能，最后構(gòu)建血糖平衡調(diào)節(jié)模型，形成反饋調(diào)節(jié)的概念，滲透了穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)觀。整個教學(xué)過程中，以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生自主分析歸納，培養(yǎng)學(xué)生的建模思維，并在具體情境中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用模型解決問題的能力。通過制訂并踐行計劃，增強(qiáng)社會責(zé)任！

 

閆茹茹老師講述的高中物理選必修三《電勢差與電場強(qiáng)度的關(guān)系》。課堂通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入，承上啟下，設(shè)置情境讓學(xué)生進(jìn)行公式的推導(dǎo)，利用公式對不同的類型題進(jìn)行求解。整節(jié)課內(nèi)容緊湊，環(huán)環(huán)相扣，語言清晰，啟發(fā)引導(dǎo)，突出了以學(xué)生為主體的新課程改革理念。

 

張倩老師所講述的課題是高二歷史課《中國古代官員的選拔與管理》，她以孟子和張居正的名言導(dǎo)入，提出制度建設(shè)的重要性。在具體授課中，張老師極富創(chuàng)新地整合課本內(nèi)容，形成兩條清晰的線索——選官制度、考核和監(jiān)察制度。整個課堂自主學(xué)習(xí)和合作探究穿插進(jìn)行，師生配合默契，完美地完成了既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。最后用習(xí)近平總書記的話"為政之要，惟在得人，育才造士，為國之本"結(jié)束了本課，引發(fā)我們對制度建設(shè)更深入的思考。

王倩玉老師講的是選擇性必修一自然地理基礎(chǔ)《構(gòu)造地貌的形成》課堂從情境導(dǎo)入，問題引領(lǐng)激發(fā)了學(xué)生的探索興趣。結(jié)合實驗法，模擬構(gòu)造地貌的形成過程，合作探究，分析不同地質(zhì)作用下的地貌類型，總結(jié)判斷方法，將所學(xué)知識應(yīng)用到生活生產(chǎn)中，整節(jié)課前后呼應(yīng)，理論聯(lián)系實際。學(xué)生在合作探究中地理核心素養(yǎng)、科學(xué)創(chuàng)新精神和實踐能力都得到提升。

 

高二年級匯報課結(jié)束后，李慧芳老師從教學(xué)過程、教學(xué)效果、板書設(shè)計、教材挖掘等方面進(jìn)行了點(diǎn)評。充分肯定匯報課教師的閃光點(diǎn)，也對教師們教學(xué)中存在的不足提出了建設(shè)性的意見，為我校教師的課堂教學(xué)效率的提高奠定了堅實的基礎(chǔ)。

最后，趙晉峰副校長作總結(jié)發(fā)言，他希望老師們以新時代背景下如何提高課堂教學(xué)效率為契機(jī)，強(qiáng)抓教研實效，推進(jìn)我校強(qiáng)校戰(zhàn)略實施。