管理班級  重在用心

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師;

下午好！榮幸走上臺來，心里誠惶誠恐。原因有二：其一，緊張。現(xiàn)在心還在砰砰跳。其二，慚愧。對于班級管理，我不見得比在座的做得好，但現(xiàn)在既然來了，就把自己在實(shí)踐中摸索的，還沒上升到理論高度的東西簡單地談一下自己的想法吧。

我的題目俗、空、大、上，道理好講，但是操作不易。因此我認(rèn)為做好班級管理應(yīng)在日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。將抽象無形的道理化為具體有形的實(shí)踐，讓人伸手可摸，睜眼可見。

用心，就是信任之心、表揚(yáng)之心，愛人之心。

首先，要把對孩子的信任放在班級管理首位。我認(rèn)為，我們的班級不是學(xué)校的，不是班主任的，也不是代課老師，而是孩子的。學(xué)校、班主任、老師的管理，只是一個引導(dǎo)孩子進(jìn)行班級管理的輔助手段和工具，而真正的管理者應(yīng)該是孩子們自己。我們管理的目的，是為了不管理，是為了讓孩子們自己管理自己。因為只有他們彼此朝夕相處，只有他們相互了解，也只有他們才是班級事務(wù)的第一目擊者。對于班級的狀況，對于其他孩子的動向，我們班主任和老師會比他們了解得更清楚么？

這就需要我們培養(yǎng)孩子們的自主管理能力，充分信任每個孩子，讓孩子們有主人翁意識。在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)出一兩個得力的小助手，班會課他有得講，文化課（在老師指導(dǎo)下）可以上，體育課可操練······我們只需要給他支持就行了。

所以，信任孩子，相信孩子，是提升孩子管理能力的催化劑。適當(dāng)?shù)姆攀址艡?quán)，給孩子獨(dú)立處理事情的空間，孩子的管理能力自然就可以提升。

其次，班主任要有一顆對孩子的表揚(yáng)之心。這個表揚(yáng)是多樣性的表揚(yáng)，不僅要正面表揚(yáng)，而且轉(zhuǎn)述表揚(yáng)更能激發(fā)孩子的潛能和成就感。如果班主任經(jīng)常轉(zhuǎn)述別人的話來表揚(yáng)自己的學(xué)生，起到的效果將是非常巨大的。

最后，班主任要有一顆愛人之心。這種愛是真摯的，不帶任何色彩的愛。不是為人師表的道理層面上的愛，而是和觀景的物我合一一樣，真正融入到孩子中間，那么我們的班級管理也就上升到了情感高度，與孩子、與班級、與自我融為一體，這樣的教育是幸福的，這樣的管理是成功的，這樣的孩子是快樂的。

總之，無論如何，在班級管理的路上，我們班主任要有一顆信任心、表揚(yáng)信、愛人心，給孩子一份期待，給孩子一份信任，給孩子無限賞識，給孩子極大鼓勵，孩子回報我們的定時驚喜！