——2020年秋季開學(xué)教師培訓(xùn)感悟

高中部 王靜麗

9月1日，習(xí)近平主席在致開學(xué)的中小學(xué)生寄語中提出：“要系好人生的第一粒扣子”，這句話恰巧與我校組織本次開學(xué)培訓(xùn)活動的意圖相契合。

培訓(xùn)期間，無論是校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校制度、教學(xué)工作部署的高屋建瓴，還是董云校長、武書記細(xì)致的專業(yè)指導(dǎo)，都讓處在迷茫中的我找到了方向；我校優(yōu)秀班主任、骨干教師們的傾囊相授，也為自己僵化的思想注入了汩汩活水。張?zhí)爝h(yuǎn)老師治班的“虛實(shí)”藝術(shù)、周道輝老師的獎賞制度、車艷青老師的“嚴(yán)”“愛”轉(zhuǎn)換、陳金鳳老師的睿智幽默、趙莎老師的閱讀習(xí)慣、李舒娟老師的分工協(xié)作、李育英老師的常規(guī)落實(shí)，無一不讓我受益匪淺，無一不是我今后工作的參考寶典。他們的周到細(xì)致、他們的辛勤耕耘，讓我敬佩又倍感慚愧。他們就像一面鏡子，照出了我日常工作中的很多問題，也讓我全方位的認(rèn)識到自己的不足。

這個秋天，對于合作辦學(xué)的鳳華來說，是一個新契機(jī)；這個秋天，對于教材大換的語文學(xué)科來說，亦是新挑戰(zhàn)。面對新課改、新教材、新征程，教師隊伍必須全副武裝自己。當(dāng)然，全面武裝也得從系好第一?？陂_始。

要想系好開學(xué)的第一?？?，就必須在思想上與時俱進(jìn)，跳出窠臼。

1. 教師要認(rèn)識課改的必要性，努力克服畏難情緒、應(yīng)付心理，從根本上轉(zhuǎn)變“教師為主，學(xué)生配合”的教學(xué)理念。以激情課堂、細(xì)化課堂為目標(biāo)，以“提出——發(fā)現(xiàn)——聚焦——分析——解決”問題為主線，認(rèn)真研究、深入理解“導(dǎo)——學(xué)——議——展——理——用”的激情六環(huán)教學(xué)模式。積極嘗試入模，爭取歷練得模。

2. 代課老師應(yīng)協(xié)助班主任加強(qiáng)小組建設(shè)。多位班主任分擔(dān)，多與班主任交流本班學(xué)生情況（尤其是負(fù)責(zé)小組的情況），為班級建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量，做一個合格的導(dǎo)師。

要想系好開學(xué)的第一粒扣，就必須在教研上下足功夫，以“實(shí)”為“新”。

1. 認(rèn)真研究本學(xué)科的新課標(biāo)，以課標(biāo)研判學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

2. 積極采用“個人五備”、“集體五定”“流程五步”的“三五”模式。

3. 嘗試采用主備教師模擬說課、輔備教師積極評課研討的備課新模式。

4. 依據(jù)“不看不講”“不議不講”“不練不講”的原則編寫導(dǎo)學(xué)案。

5. 更多的預(yù)設(shè)學(xué)生的生成情況，并想好應(yīng)對方案。

6. 細(xì)化每一個教學(xué)環(huán)節(jié)時間，爭取將教研落到實(shí)處、落到細(xì)處。

7. 團(tuán)結(jié)組內(nèi)成員，調(diào)動發(fā)揮各組員的優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，集思廣益，共享資源。

要想系好開學(xué)的第一粒扣，就要在課堂上撒下種子，用愛耕耘。

1. 上好第一堂課，則能讓種子更快的生根發(fā)芽。語文的第一堂課應(yīng)講清語文作為基礎(chǔ)學(xué)科的地位，引領(lǐng)學(xué)生感受語言的魅力，再從聽、說、讀、寫、思、行等方面事無巨細(xì)的樹立學(xué)生規(guī)范意識，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2. 真正把課堂交給學(xué)生，是盤活一節(jié)課的關(guān)鍵。老師要充分的相信、解放、發(fā)展、幫助學(xué)生。全程關(guān)注并客觀的做出評價、激勵，用愛耕耘課堂，才能碩果累累。

要想系好開學(xué)的第一?？邸＞鸵屪约航K生學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

1. 決定自身成長的不在于工作年限，而在于永不止步。面對新形勢，不學(xué)習(xí)就意味著被淘汰，停止學(xué)習(xí)就意味著被超越。多讀書、多培訓(xùn)，是成為一個合格老師的必經(jīng)之路。

2. 微課題研究并非深不可測，將自己日常教學(xué)點(diǎn)滴加以記錄、整理、反思，終能匯集成課題成果。李麗霞老師的寫作習(xí)慣值得每一位語文老師銘記、效仿。

“萬事開頭難”。如能系好開學(xué)的第一?？郏覀兙湍芟颉敖虒W(xué)管理有成效、學(xué)生狀態(tài)有變化、教師面貌有改進(jìn)、教學(xué)成績有提高”的四有教師更近一步。