為了扭轉(zhuǎn)教師登臺就講，獨(dú)霸課堂，學(xué)生少數(shù)表演、多數(shù)陪讀的現(xiàn)狀，創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂，促進(jìn)教與學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，在新課程落實(shí)的過程中，我認(rèn)為在教學(xué)管理上應(yīng)進(jìn)行八項(xiàng)改措施，才能收到比較明顯的成效。

　　一是要改變教學(xué)思路與模式。把以老師講、學(xué)生聽，老師念、學(xué)生寫，教師為中心、學(xué)生被動接受知識為思路，以“導(dǎo)入、講解、練習(xí)、鞏固”為環(huán)節(jié)的傳統(tǒng)型課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”為思路，以“導(dǎo)學(xué)、交流、釋疑、訓(xùn)練”為環(huán)節(jié)的自主型課堂教學(xué)模式。要求全體教師必須實(shí)現(xiàn)教與學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)搭建了平臺。

　　二是要改變學(xué)生就座形式。把整齊劃一、面向講臺、排排就座、被動靜聽的秧田式就座形式，改變?yōu)槊鎸γ妗⒔涣骰?、組內(nèi)異質(zhì)的小組型就座形式。每小組6人，要求以上一次考試成績?yōu)榛鶞?zhǔn)，采取好差搭配1+1、3對3排座，互幫互學(xué)，互相促進(jìn)。小組里實(shí)行“生生科代表制”，要求每組每人都按自己的喜好選當(dāng)一門學(xué)科的科代表，讓每一個學(xué)生都感到“我能行”！這樣才能調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能克服科任教師只教知識不管理學(xué)生的弊端。學(xué)生就座形式的改變，還能促使教師走下講臺，深入小組巡回指導(dǎo)，幫扶釋疑，把課堂還給學(xué)生，把時間還給學(xué)生，把空間還給學(xué)生。老師只做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和幫助者。

　　三是要改革教案編寫模式。為了扭轉(zhuǎn)老師備課抄參考、教案為檢查、備課上課“兩張皮”的現(xiàn)象，必須改革教案編寫模式，把備課變?yōu)檠芯?，把教案變?yōu)閷W(xué)案。在教案編寫和使用行為上可以把傳統(tǒng)的“個人獨(dú)立型”模式改為“集體共享型”：即要求同學(xué)科教師集體研究，分頭備課，一人寫案，多人用案，用中補(bǔ)充，資源共享。這樣一來既可以縮短時間，又能提高效益。在教案編寫內(nèi)容上把“知識型”教案改為“任務(wù)型”。為了讓每一個教師動腦設(shè)計(jì)自己實(shí)用的教案，可以把教案編寫內(nèi)容定格為四部分：①學(xué)什么，怎么學(xué)；②教什么，怎樣教；③練什么，怎么練；④思什么，怎樣改。把備課和上課掛上鉤，教案才能發(fā)揮作用。

　　四是要改革學(xué)生作業(yè)方式。改變學(xué)生作業(yè)為了檢查而起不到反饋?zhàn)饔玫默F(xiàn)象，可以把教師備課與課堂訓(xùn)練作業(yè)聯(lián)系起來。每節(jié)課兩頁作業(yè)，一頁用來自學(xué)，獨(dú)立完成老師導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)中要求的項(xiàng)目。另一頁用來完成老師備課時準(zhǔn)備好的當(dāng)堂訓(xùn)練。要求當(dāng)堂訓(xùn)練當(dāng)堂改，把知識能力訓(xùn)練落實(shí)到課堂。

　　五是要改變常規(guī)檢查辦法。對教師教案、學(xué)生作業(yè)的常規(guī)檢查，不能只數(shù)節(jié)數(shù)、查頁數(shù)、評等級、計(jì)分?jǐn)?shù)，應(yīng)實(shí)行不定期隨堂檢查。具體辦法是“一推四看”：一推即不定期推門進(jìn)教室查看教案作業(yè)。四看指一看當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容是否與備的一致，二看備的導(dǎo)學(xué)和訓(xùn)練部分是否突出重點(diǎn)，三看學(xué)生導(dǎo)學(xué)作業(yè)和訓(xùn)練內(nèi)容是否與教案上備的一致，四看教師是否走下講臺指導(dǎo)幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　六是要改變課堂教學(xué)要求。要求教師在課堂做到“七要四不講”。七要即教材要讓學(xué)生讀、問題要讓學(xué)生提、過程要讓學(xué)生說、規(guī)律要讓學(xué)生找、實(shí)驗(yàn)要讓學(xué)生做、習(xí)題要讓學(xué)生編、結(jié)論要讓學(xué)生下。四不講即學(xué)生已知的不重復(fù)講、學(xué)生通過自學(xué)能弄懂的不講、學(xué)生經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)弄清楚的不講、學(xué)生經(jīng)過實(shí)驗(yàn)弄懂的不講。教師在課堂上的主要任務(wù)就是組織、指揮、指導(dǎo)、幫助。講就要講學(xué)生不知道、不理解、不清楚的疑點(diǎn)、盲點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣，教師才能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的幫手。

　　七是要改變考核評估辦法。對教師教學(xué)成績考核，應(yīng)采取既考核學(xué)優(yōu)生也要考核學(xué)困生，即在原來計(jì)算均分、及格率和學(xué)優(yōu)生的基礎(chǔ)上，加上計(jì)算學(xué)困生轉(zhuǎn)化率。具體計(jì)算辦法可以按學(xué)優(yōu)生學(xué)困生并重各占20%，平均分及格率一樣各占30%。在學(xué)年考試結(jié)束按考核規(guī)定計(jì)算績效獎。

　　八是要改變教師對學(xué)生的考評辦法。教師對學(xué)生的考評，應(yīng)采取考試和考查學(xué)科并重、考試成績與做人做事并重。每學(xué)期對學(xué)業(yè)突出、學(xué)習(xí)進(jìn)步、學(xué)有特長、遵章守紀(jì)、文明禮貌等各方面作出顯著成績的學(xué)生進(jìn)行表彰，使他們都能體驗(yàn)到成功的喜悅和快樂。

　　教學(xué)管理方式的改變，不僅能給教師的專業(yè)成長拓寬時空，也能給學(xué)生的全面發(fā)展提供了保證。這是本人在學(xué)習(xí)了“洋思”經(jīng)驗(yàn)和觀摩了龍泉區(qū)洛帶鎮(zhèn)雙槐中學(xué)的教學(xué)改革現(xiàn)場會后的一點(diǎn)初淺思考，把它撰寫出來與同仁共享。