一、分組合作學習的有利之處
    學生分組合作學習的核心之處或核心意義就是以有效形式在課堂教學中突出落實學生的主體地位。分組合作學習的有利之處在以下幾點上得以體現(xiàn)：
    （1）分組合作學習有利于學生之間的討論交流。
    （2）分組合作學習有利于不同層次學生之間的幫扶學習。
    （3）分組合作學習有利于培養(yǎng)學生的合作團結(jié)精神。
    （4）分組合作學習有利于教師對學生學習進行巡視指導。
    （5）分組合作學習有利于提高課堂容量和效率。
    （6）分組合作學習有利于學生有效利用教學空間。
    （7）分組合作學習有利于教師組織教學。
    （8）分組合作學習有利于整體提高教學質(zhì)量。
    二、小組的分法和管理
    分組合作學習的關(guān)鍵是老師和學生，其中教師是組織和引導者，學生是實施實踐者。分組合作學習的操作主要是兩方面的操作，一是形式上的操作，主要責任人是班主任。二是內(nèi)容上的操作，主要責任人是任課教師，要有科學的分組方法。
    1、確定學習小組
    將全班學生劃分為8—12個學習小組為最佳。6人一大組。具體方法是這樣，按考試總成績排出名次，如下S型排列：

    每一列為一個學習小組，分組時遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的分組原則，根據(jù)性別、學科特長、測試總成績均衡整合，組內(nèi)6個學生按成績從高到低編成1—6號，各學習小組實力均等，處于同一起跑線，便于展開良性競爭。分組方案要與各學科的教師充分溝通，適宜于各學科的教學。
    2、確定大組長
    一般每組的①號為該組的大組長，也可適當調(diào)整，把最有組織能力的學生選為大組長。
    3、確定小組長與學習伙伴
    兩人學生互為學習伙伴，可以有以下兩種方法：

    小組長與學習伙伴對著坐，可以讓小組長坐在一邊，學習伙伴坐在另一邊，這樣有利于同等水平的交流，有利于縱向的提高。也可以讓小組長交差著做，1號左右兩邊是學習伙伴，2號和3號中間是學習伙伴，因為學生受左右的影響比較大，這樣有利于組內(nèi)橫向的提高。
    5、合作小組六人的分工
    小組內(nèi)設(shè)組長、副組長、記錄員、匯報元、作業(yè)組長、衛(wèi)生組長各一人。（根據(jù)組內(nèi)每個人的特長而定）
    組長職責：組織全組同學有序地進行學習活動。
    副組長的主要職責是：協(xié)助組長進行組內(nèi)管理工作，特別是當組長工作較多時，要承擔部分組織工作。
    記錄員職責：是將小組合作學習過程中的重要內(nèi)容記錄下來，包括獨立學習的認真程度、小組交流時的發(fā)言情況、紀律情況、討論過程中的疑難問題、小組成員中某人遇到的學習困難等。
    匯報員職責：是將本組合作學習的情況進行總結(jié)后在全班進行交流匯報。
    作業(yè)組長的職責是：負責各學科作業(yè)的收交、發(fā)放、檢查，并將小組作業(yè)完成情況匯報給各學科課代表。
    衛(wèi)生組長的職責：負責安排監(jiān)督本組的值日，小組內(nèi)的個人衛(wèi)生及小組的環(huán)境保持。