高三物理  王志忠

    高57班學生車晉軒，聰明好學、刻苦專研，對物理學習興趣極大，經常向老師提出一些“為什么”的問題。一次晚自習他向我提出：“老師，用伏安法測電源電動勢和內阻時為什么必須用安培表對電源外接呢？”
    這個問題提的很好，說明他動了腦子，這是其它同學沒有發現的問題，也是有的同學想提而不敢提的問題。為了解決他的疑問我沒有采取習慣的直答方式，而是啟發他去探究“為什么？”，我讓他去做兩件事：一是弄清安培表內外接誤差的成因；二是去親自計算一下兩種接法引起系統誤差的大小。
    根據儀表對實驗誤差的影響：隨內接隨影響的原則：由于安培表外接，影響電動勢和內阻測量的是電壓表的內阻，由于伏特表的分流造成 E測<E真 V測<V真；安培表對電源內接，是由于安培表分壓形成的；E測=E真  V測>V真，造成測量結果偏大。
    然后讓車晉軒從課本習題中查出一節干電池的電動勢和內阻；V電=0.5Ω；電動勢E=1.5V，0.6A量程的安培表內阻VA=0.5Ω，電壓表量程為3伏的內阻VV=3000Ω，然后根據系統誤差的理論對兩種測量方法進行分別計算系統誤差，通過計算發現安培表外接測量結果雖然雙偏小但系統誤差在千分之幾；安培表內接雖然測量的電動勢和真實電動勢相等，但內組測量的系統誤差達百分之百；根據物理實驗的原則應選安培表外接法。
    這樣通過教師啟發，讓學生動手、動腦去探究學習中許多的“為什么”，既復習了已學過的知識，又提高了學習分析和解決問題的能力，不但使學生學會，更主要使學生會學，這種教學方式，分析問題的方法是值得推廣的，這將使學生終身受益！