這節(jié)課以朗誦為特色，分子簡練、明了、順序井然，但仍然顯得有些死板，不夠靈活，其中有一點是描繪畫面，這樣既加固學習知識的印象，又可以鍛煉學生的想象力和語言表達能力，以后可以多嘗試使用這種方式。

     本節(jié)課仍以朗讀為特色，而且加大了朗讀比重，有教師范讀，有具體講解誦讀多理解的關系，學生分開誦讀，學生分開誦讀，讓學生對課文的理解加深了，以后要堅持使用。

     本節(jié)課內容比較多，講的有些緊張，只能則其要而講解，在學生回答問題時對學生的提示和引導需要更有技巧性，需要更好的調動學生對富有哲理的句子進行富有創(chuàng)意的分析。

     本節(jié)課的講解，疏通文意和課文講解是分開進行的，而且有些地方講的過細，顯得重點不突出，還給人羅嗦之感，教學任務不易完成，所以以后講解文言文時要注意在2方面改進，一解釋翻譯邊講解文意，將兩者自然有機的融合在一起二突出重點，不求面面俱到，但求掌握重點。

                                                                             李銳鋒

     將講解內容分做幾個板塊來講，中間加入適當的過渡，對于學生的理解和接受更容易，而且重點難點更加突出，有利于學生對課堂重點的把握，但分為幾個板塊之后注重板塊之間的銜接要自然，使學生感情到自然過渡。

     本課主要采取了學生自主學習，小組討論的方式教學，課堂氣氛活躍，接受知識的過程輕松，但時間上還需充分把握，不可討論過長時間，以免影響教學進度。

     同一種課堂模式不易反復使用，如64班很適合討論后在講解的模式，但到第三節(jié)課后這種模式的熱情就不太高了，所以在今后的教學中課堂模式也要有一定的變化；針對不同的班級要在教學過程中，發(fā)現適合他們的課堂教學模式，如65班就比較合適，講問結合的方式，而64班學生程度相同，相對活潑，比較適合加入適當的討論模式。

     文章翻譯與文章結構及寓意來講，效果不太好，不利于學生背誦和理解課文，應在翻譯文章的過程中加入一些語段分析，便于學生掌握全文。

     課堂討論的方式存在漏洞，無法控制不自覺的學生，不能保證每個學生積極參與并從討論中獲取知識，值得深思具體完善的方法還在摸索中。

                                                                            常倩倩

     加速度是力學中的重要概念，也是高一年級物理中比較難懂的概念之一，在學習的生活經驗中，與加速度有關的現象不多，這就給學生理解加速度概念帶來苦難，如何使學生自然地接受加速度的概念是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。

                                                                             于曉棟

     通過與學生的互動，好多學生都能較積極參與討論，也初步明白了高中物理的學習方法；缺少實驗的輔助，學生們沒有直觀的認識，對一些問題理解不透徹。

     由于這個幾個概念與實際聯系較為緊密，學生們很容易引導，掌握的也比較好；初次系統(tǒng)學習有方向的物理量大家在描述一個物理量時，還沒有形成描述物理量方向的習慣。

     由于引入實驗讓學生自己親手操作，學生興趣很高，實際操作過程都能很好的掌握，怎樣測瞬時速度與學生學到的瞬時速度有一定的出入，不太容易理解，在處理紙袋上數據的時候不易太掌握。

     由于講的太快，到底是多少學生掌握的不太好，64以身長速度為例學生掌握情況較好，63再次基礎上講解效果較為理想。

                                                                             孫慧婧

     本節(jié)課預設1課時，但實際用時2課時，基本達到了教學目標，學生整體反應良好，本節(jié)課的重點應該集合表達的這種方法，到列舉法描述法上，此會內容學生在書寫的過程中會遇到各種問題，教師一定要一一列舉，才女讓學生規(guī)范，正確的表示方法。

     本節(jié)課能順利的完成教學任務和教學目標嗎，學生課堂整體情況良好，練習完成情況也較好，但課后作業(yè)中則反映出很多問題，部分學生對交集和并集相關的連接詞或 容易混淆，求有關范圍性的集合的交并，不會用用數軸，或數軸不熟悉所以在課后自習中，必須加強這方面的練習，徹底讓學生明白和理解這類題型。

     本節(jié)課看似內容較少，但注意細節(jié)性知識較多，所以老師要引導學生，解決，如此時間比較緊張，沒有練習的時間，學生聽起來也比較累，所以說會在今后的教學中，應注意如何精煉，點到要害，縮減課堂教學時間，提高課堂效率。

     本節(jié)課為了防止課堂時間緊迫，內容量大，分兩課時完成，根據課堂反應情況效果比較好，學生有時間練習，能按時完成課堂練習和課后作業(yè)，本節(jié)課內容應以多練為主，知識點很簡單，但要熟練的掌握指數的運算還需學生大量的練習，因此，教師給出充足的時間讓學生練習，才能較好的效果。

                                                                             岳效亮

     物質的量的概念難理解，聯系實際形象的例子還難理解，運用公式還需要多練習多舉例子，在公式運用上，缺乏靈活結合運用較難，需學生多練習。

     第一節(jié)課準備不足，在講的過程中不太順暢，希望在以后能補充本節(jié)的缺失，不致影響學生接受；在一些幫助記憶的口訣中，學生容易搞混，還需要強調。

                                                                             張瑞潔

     學生在學習本節(jié)課發(fā)現對物質的量的概念理解不清，仍對概念模糊，尤其對阿伏伽德羅常數，常把單位去掉，針對學生暴露出的問題在今后的教學中多讓學生練習鞏固，達到掌握的目的。

     通過本節(jié)課發(fā)現5964班學生對初中掌握知識不好，就連相對分子質量和相對原子質量不會計算，所以針對這種觀念，在教學中應多將初中知識點的滲透，幫助他們順利完成學業(yè)。

                                                                             賈旭鋒

     以前學生接觸到的大都市宏觀量的計算，而這節(jié)課介紹的是物質的量的及摩爾質量的概念，這些微觀物理量之間的計算問題，學生理解起來有一定的難度，應該讓學生通過練習來熟悉他們的換算問題，上課過程時間有限，沒有讓學生充分的練習，可以利用自習時間讓學生多練習，以便學生能更好的正握本節(jié)課的內容。

     本節(jié)課在溶質的質量分數和物質的量的基礎上，使學生掌握溶液重物質的量濃度，通過學習使學生擴大對溶液組成的認識，提高化學計算的能力，一定物質的量濃度溶液的配置實驗是學生進入高中學習化學接觸到的第一個質量實驗，學生初中掌握了質量百分比濃溶液的配置，可以作為一個遷移知識，而學習了物質的量濃度定義后，這個相對直接的實驗原理，學生也比較容易感知到，但采用的是集中講授的方式，和做實驗相比，學生理解起來不太容易，實驗過程中的一些細節(jié)問題也注意不到，所以講課時應多次強調。

     分類是學習和研究物質及其變化的一種常用科學方法，復習運用了分類的方法對化學物質、化學反應、分散系進行分類，對化學反應也按照不同的標準分成了不同的類別，通過離子方程式共存的判斷，加深了對學生對離子反應的含義的理解，氧化還原反應的定義從物質的量得氧失氧等讓學生深刻的理解氧化還原反應的特征和本質講的過程中穿插練習讓學生更好的掌握知識點。

                                                                             車凡凡

     講解占用大部分時間，沒有突出重點難點，只顧著講解知識點，忽略了課堂的結果設置，雖學生配合積極、但每節(jié)課都，學生會喪失興趣，知識點講解的細致，學生接受情況還行，下次應做些適當刪減，讓課更有層次性本節(jié)內容實驗 知識點瑣碎，如何將碎碎的知識點講解精確或簡明扼要的一節(jié)課，值得仔細斟酌；課堂結構的設置，講課時間應在壓縮一下，空余時間幫助學生鞏固加深印象。

     課堂結構設置的比較成功，通過導入設問的方法引起學生的好奇心，進而對混合物及其分離進行講解，師生配合恰當，但練習習題時間不足，由于對學生的習慣不太了解，準備的題并沒有講成，這是失敗的一個地方，臨時抓幾個題對付過去有些草率，上課之前應該做好恰當的準備，這樣才能底氣十足，不要低估學生，在了解學生的基礎上，確定具體的教學計劃教學措施；同樣一節(jié)課三個班效果差異很大，教后記應分三個班記錄。

     63 上的第一節(jié)課，學生一貫的沒反應，整節(jié)課枯燥無味、無奈，只好講好知識點后打斷課堂問其原因，化學如何才能上的有趣生動，本意是自己輔助讓學生積極發(fā)言激發(fā)學生的興趣，可是在這個班卻無法實現，端正自己的態(tài)度，相信在你的努力下會有改變的先讓小部分學生發(fā)言逐個培養(yǎng)，一點一點來，堅持住加強與學生的溝通，了解他們的基礎，有的放矢。

     65由于前兩個班的教學經驗，再加上學生的積極配合，效果還算不錯，但實驗操作這一塊，教師應親自動手操作一遍，讓學生模仿幾下，這樣使得學生既能熟悉實驗，又能掌握正確的操作方法，效果可能會更好，

     66 通過做實驗，學生演示實驗，充分調動學生的積極性，鼓勵學生自主學習，教師起輔導作用，這樣學生學習不被動，值得堅持做下去，用各種方法保持學生的好奇心，保護學生學習的動力。

     63聽課效果不甚理想，這樣讓學生自己做實驗，動手操作，課堂氣氛活躍些，讓適時給予學生鼓勵，原有現狀有所改觀，接著講解新知識點，同學有的開始配合老師，說明溝通開始起作用了，堅持； 66上的第二遍課，整節(jié)課只用于講解可溶性雜志的去除和氯離子的檢驗，教師講解一遍，只有幾個學生聽懂無奈，只好叫了幾個聽懂的學生上講臺講解，可是學生礙于老師的思路，知識重復了一下，效果不佳，于是換了一種思路，部分學生聽懂，看來學生基礎相差較大，需要以后多下功夫。

     65學生一開始不是很理解物質的量，通過大量的練習，有的理解物質的量，有的還不是很懂，還需一節(jié)課講解、練習才能使得學生掌握。66由于上過一遍，在上課之前，我又重新開始梳理了一下知識的順序，將過舊拗口的話刪掉不講，只講物質的量的概念應用，以物質的量為例子，來講物質的量這樣學生反映較容易理解，所以加以適量練習，大部分學生掌握物質的量63這個班的學生不是很積極，上課氣氛不是很活躍，從學生的表現來判斷掌握情況，比較有難度，在講解例題時，響應的學生依然不多，淡下來詢問同學時，說老師講得很好，已經聽懂，但有的同學遇到分子原子的問題有些迷糊，再講一遍似懂非懂，這個班從我接手以來，一直比較特殊，與6566班比較下來，無論上課氣氛還是做題情況，明顯異于這兩個班，如何充分調動63班同學潛在的學習效果，是個難題。

                                                                             張婷婷

     內容處理上，把教學內容切割成聯系緊密的三塊，學生易于理解，體現了用教材的新思路；充分發(fā)揮了歷史的教育功能，拉進學生與歷史的距離。

     歌曲導入，為學生主動、積極參與教學活動創(chuàng)造有利的心里情景，適時進行情感教育，體現教學目標的三維一提；五四精神的戰(zhàn)線上還缺乏藝術性，有些生硬。

     問題導入，激發(fā)學生的學習欲望，引起學生的心理期待，為學生主動、積極參與教學活動創(chuàng)造有利的心里情景；本課理論性比較強，內容既抽象又枯燥，在教學設計中，力圖通過豐富的考古資料，有趣的歷史故事、直觀的坐標系將抽象的內容具體化，枯燥的知識生活化，但在利用文物資料和歷史故事中，有些地方略顯生硬和牽強。

     本課內容時間跨度較大，內容要點多，在處理過程中緊緊抓住專制集權不斷加強這一線索展開分析，拓展學生的思維，通過情景創(chuàng)設等多種方式引導學生多角度分析問題，培養(yǎng)學生分析歸納問題的能力，同時進行情感態(tài)度與價值觀的教育，較好的達到了教學目的。存在的問題是一些探究問題上挖掘的深度大一些，對一般學生來說掌握起來有些困難。

     注意知識的歸納和比較，培養(yǎng)學生閱讀材料提取信心的能力；教學中對學生進行情感教育，培養(yǎng)學生關注考古和保護歷史文物的觀念和意識。在知識的銜接的處理上找不到更生動自然的方式，這部分只是感覺個人儲備欠缺，個別知識處理起來有些生硬，平時應多涉獵世界古代史的相關知識。

     啟發(fā)探究式教學，引導學生史論結合，做到論從史出，培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力；學以致用講練結合，針對不同環(huán)節(jié)創(chuàng)設不同情境，及時提出不同的問題，既落實了知識，又完成了情感教育；個別問題設計稍顯單調，生硬，缺乏啟發(fā)性和靈活性。

                                                                           張莎莎

     本課之前已經講過兩個國家的制度，有一定的基礎，基本按課本內容講述，沒有過多補充，以課本為主，學生基本理解。

     學生雖然說初中學過相關內容，也讓學生預習了，但缺少起碼的知識積淀，知識較薄弱，應考慮如何在此基礎上提高教學效率。-

                                                                           崔永利

    第一節(jié)課學生積極性很高，對于外星人的探討非常激烈，在記憶天體，行星，分析原因都非常認真，在課堂上也出現了一點小問題，第一節(jié)內容關于簡單，有些同學有大意的傾向，在日后的課堂中完善。

    本節(jié)課采用學生做游戲演示地方法，演示地球自轉并圍繞太陽公轉的過程，課堂氣氛輕松自然，角速度、線速度產生時，個別同學不能很好的跟上課堂節(jié)奏，在課下針對性輔導。

    本節(jié)課有兩個難點，一是晝夜長短的分布和正午太陽高度的分布，學生接受起來有一定的難度，需要在以后的過程中結合題慢慢滲透。

                                                                            趙 莎

    相對于高一新生來說，對信用卡和支票較陌生，所以對其概念和理解都是停留在表面，沒有更深層次的了解，個人認為應該拿相關的實例來說明。

    這部分內容相對于學生來說容易理解，在讀課文之后，就可以搞清楚，所以在上課中，我采取以提問的方式進行講解，感覺還可以。

                                                                             馮軍偉

    本節(jié)課的設計采用了課前下發(fā)導學案（英語周報）學習預習本節(jié)內容，找出自己迷惑的地方，課堂上主要解決重點難點疑點考點易混點，最后進行當堂檢測，課后進行拓展訓練，已達到提高課堂效率的目的，同時，結合初中的語言知識點和技能，祖師學生表達自己的觀點，盡量聯系高中新學校的實際情況，組織學生用所學知識點表達學校生活。

    非謂語動詞做定語是考察的重點，也是一個難點，內容盡量簡單、直白，但有的學生反應不好，對非謂語動詞就很陌生，慢慢地逐步的展現，通過題來體會三種非謂語動詞作定語的不同用法。

    動詞時態(tài)是歷年高考考查的重點，且常常和語態(tài)，作謂語動詞，從句放在一起考查，題型非常靈活，本節(jié)課針對一般現在時，現在進行時的基本用法進行講解，并進行隨堂練習，練習中發(fā)現學生不懂解題的技巧，方法，所以我再解釋時告訴學生解題的技巧，方法，一眼識別標志詞，只要找出這些時間狀語或標志詞、時態(tài)就確定了，這也是我們常講的時間標志詞用法，但考生同時也要靈活的理解具體的語境，否則就容易犯思維定勢的錯誤，仍需多練多體會。

    本模塊屬于科普類文章，reading部分理解較困難，看似生詞較多，學生讀前就產生畏懼心理，需今后慢慢培養(yǎng)科普類文章的興趣，語法為冠詞，冠詞為必考題，且冠詞用法既多由靈活，學生掌握的情況不怎么理想，需加大練習量，逐步掌握。

學生對語法的掌握不牢固，因為初中語法意識淡，進入高中之后不適應，所以在做語法題時，沒有思路，在今后的講解中，仍需多講方法，并讓學生掌握學習的方法，解題的方法使之得分率提高。

                                                                             周艷青

    對于用列舉法給出的集合，無論求交還是并，都易掌握，但當以不等式解釋形式給出時，部分學生不能很好的掌握，原因，對數軸表示這種方法不熟練，對交、并概念理解不透徹，因此，仍需加強練習。抽時間給學生補充知識，解絕對值不等式，二次不等式。

    本節(jié)主要學習函數的基本性質，單調性，三部曲中，第一步觀察圖像，描述圖像特征，第二部為節(jié)省時間，和板面未列表，由自然語言描述函數圖像特征過渡到數學符號語言定義函數性質欠佳。

本節(jié)課學生互動較好，由學生作主，由老師引導學生根據圖像總結性質，效果很好。

唐甜甜

    本節(jié)課內容在整個經濟常識中都是重點，難點，所以講解速度較慢，講解清晰明了，但在講前關系圖標時沒有預料中順手，涉及到正比，反比例額等數學知識的東西似乎同學們一接觸就膽怯，剛講完理解會了，可過后再問或是做題又無從下手，就整體而言，不但基礎差，而且普遍存在眼高手低的問題，需教師多督促。

講解透徹，學生反映較好，課堂氣氛活躍，重點突出，強調根本的重要性及考試出現根本的特點，各班因各種各樣情況導致進度不同，還未能充分調動全體學生的積極性，學生作業(yè)完成情況參差不齊。

    本節(jié)課容量較大，故要求同學們結合連寫冊上標注的重難點做了課前預習，所以上課時講解較輕松，且按時按計劃完成了教學任務，課前組織學生有目的性預習相當重要；也許因為公司具有神秘感，也許同學們想以后自主創(chuàng)業(yè)，大部分同學上課都很認真，積極踴躍的回答問題，氣氛活躍，效果不錯。

     聯系舊知識，引出新內容，既復習鞏固，又簡單易理解，且學生掌握情況整體良好，邏輯性強，有針對性，書中沒有，但也應了解做了補充；本課同樣采取預習講解的方法，教師提出整體框架結構，學生逐一回答問題，重點做詳細補充，就業(yè)存在問題原因和解決這一問題的辦法，這一部分在頭兩個班講解時未能做到一一對應，有待復習時強調，

                                                                             唐 璐

     學生對美術鑒賞的認識比較淺薄，但對美術史有一定的興趣，所謂外行看熱鬧內行看門道，這門道通過學習與實踐才能達到。

                                                                             孫笑笑