到目前為止，我們共學(xué)習(xí)了四種方程，他們之間的關(guān)系的轉(zhuǎn)化是學(xué)生的難點(diǎn)，在具體做求直線方程中，運(yùn)用哪一種形式的方程也是學(xué)生的難點(diǎn)，這部分知識(shí)較多只能通過大量練習(xí)來鞏固知識(shí)點(diǎn)。

   這節(jié)課的內(nèi)容較多，但條理清楚，內(nèi)容較為簡單，需同學(xué)們的空間思維能力，從這節(jié)課的效果上，可反映出同學(xué)們?nèi)狈臻g思維能力，從而在對(duì)知識(shí)的理解上存在這樣或那樣的偏差，是的這節(jié)課的整體效果不佳。

   反證法是學(xué)生新學(xué)習(xí)的一種證明方法，運(yùn)用起來有些生疏，在定理的理解及證明上效果很好，但在運(yùn)用定理做題時(shí)很困難。

                                                                                                    楊  靜

   這節(jié)課的內(nèi)容較簡單，對(duì)于結(jié)論大部分學(xué)生都能聽懂，通過反饋練習(xí)說明學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，在練習(xí)中需要注意的事項(xiàng)，下次就可以做能力提升的題目。

   這節(jié)課講得是直線的一般式方程，并結(jié)合之前講的四種直線方程，用一個(gè)表格清楚的說明他們之間的區(qū)別與聯(lián)系，學(xué)生很容易看懂，在具體的練習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對(duì)方程化解不太會(huì)，容易出錯(cuò)，這主要是之前的知識(shí)沒有打好基礎(chǔ)，應(yīng)該在課下多練習(xí)。

   這節(jié)課講得是兩點(diǎn)間的距離公式，大部分學(xué)生掌握的不錯(cuò)，會(huì)根據(jù)距離公式求兩點(diǎn)間的距離，在具體練習(xí)中，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生公式套用沒問題，計(jì)算過程不過關(guān)，導(dǎo)致結(jié)果出錯(cuò)，應(yīng)該讓學(xué)生多練習(xí)，當(dāng)然還有一部分學(xué)生不愿動(dòng)手，我覺得這也和也是導(dǎo)致不熟練的結(jié)果，要杜絕眼高手低的壞習(xí)慣。

   這節(jié)課講得內(nèi)容較多，但整個(gè)推導(dǎo)過程沒有用太多時(shí)間，只是把思路和主要步驟寫出來了，具體的計(jì)算過程由于太過繁瑣而省略，目的是讓學(xué)生通過公式多練習(xí)，整個(gè)教學(xué)過程中，講的較少，給學(xué)生以充分的時(shí)間與空間，任務(wù)的分析，策略的確定，計(jì)劃的實(shí)施，過程的評(píng)價(jià)都留給學(xué)生自己去做。

   這節(jié)課主要講了圓與圓的位置關(guān)系，對(duì)于位置關(guān)系的判斷，學(xué)生都能理解并掌握，課后練習(xí)；例題大部分學(xué)生都能獨(dú)立完成，直線與園的方程的應(yīng)用這塊是以學(xué)生來看，然后再總結(jié)歸納方法，讓學(xué)生自己動(dòng)腦去想，讓學(xué)生自由發(fā)揮。

   這節(jié)課講得幾何體的結(jié)構(gòu)特征，學(xué)生都掌握得不錯(cuò)，只是在具體做題過程中，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對(duì)空間幾何體的想象能力不夠，對(duì)于平面的旋轉(zhuǎn)得到表述不清楚，上自習(xí)再重點(diǎn)把這塊講出來，加強(qiáng)訓(xùn)練。

   這節(jié)課主要復(fù)習(xí)了三視圖，從上課情況來看，大部分學(xué)生都對(duì)概念有所掌握，但在具體的做題過程中，有些學(xué)生還是把利是圖畫錯(cuò)了，這個(gè)應(yīng)該注意一下，在以后的練習(xí)中要同學(xué)們多動(dòng)手去畫去觀察。

   這節(jié)課主要講了空間幾何體的直觀圖，直觀圖是對(duì)空間幾何體的整體刻畫，人們可以根據(jù)直觀圖的結(jié)構(gòu)想想事物的形象，畫直觀圖主要講了斜二冊(cè)畫法，學(xué)生對(duì)直觀圖的掌握程度還可以，但發(fā)現(xiàn)練習(xí)的時(shí)候，仍有一部分學(xué)生光看不動(dòng)，這個(gè)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，所以以后要適當(dāng)?shù)牟扇∫恍┐胧?，比如叫一些不愛?dòng)的學(xué)生到黑板上去做，這樣效果要好一些。

   這節(jié)課總體感覺不錯(cuò)，學(xué)生當(dāng)堂能夠把性質(zhì)定理以及練習(xí)弄明朗，證明過程直接法與反證法學(xué)生都能接受，但有一點(diǎn)由線面平行的判定定理我們還可以得到兩個(gè)平面平行的另一條性質(zhì)，即若兩個(gè)平面平行，則其中一個(gè)平面內(nèi)的任一條直線必須平行于另一個(gè)平面但這兩個(gè)……這點(diǎn)需要學(xué)生謹(jǐn)記。

                                                                                                      車艷青

   整節(jié)課從課前了解了背景知識(shí)，課上瀏覽—仔細(xì)閱讀—做題掌握文章內(nèi)容，課后分析重難點(diǎn)句子這樣的任務(wù)型教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，從整節(jié)課的教學(xué)流程上來看有閱讀有評(píng)讀，有長難句的分析，應(yīng)該是叫理想的閱讀模式，但實(shí)際操作也顯出一些問題，由于是新課，學(xué)生對(duì)新單詞的掌握不夠，部分學(xué)生沒有積極性的投入到閱讀中去。

   在備課時(shí)感覺有些知識(shí)內(nèi)容沒有必要給學(xué)生講解甚至擴(kuò)展，于是所有內(nèi)容較多，可是在實(shí)際授課時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生接受能力有限，所以盡量了解重點(diǎn)內(nèi)容，可能暑假過后學(xué)生英語知識(shí)沒有遺漏忘記現(xiàn)象，文理分班基礎(chǔ)好的學(xué)生流失。

每次在備這一部分的內(nèi)容時(shí)最耗費(fèi)時(shí)間的，要精讀課文，然后做練習(xí)冊(cè)和周報(bào)的題提煉重點(diǎn)，在從各種參考書中整理，總結(jié)出要講的重點(diǎn)內(nèi)容，在實(shí)際操作時(shí)要適時(shí)的增刪一些內(nèi)容，以保證教學(xué)任務(wù)的按時(shí)完成，其實(shí)這兒只是一個(gè)開始，不僅僅做到了知識(shí)的輸出過程，需要讓學(xué)生做好筆記同時(shí)盡力吸收，課下還要通過背誦牢記，通過做題掌握會(huì)用，教書可真是件技術(shù)活。

本節(jié)課從節(jié)日談起，談中國傳統(tǒng)節(jié)日談西方節(jié)日，談服飾談美食談節(jié)日活動(dòng)，學(xué)生們都積極發(fā)言，氣氛活躍，真的感覺到好的導(dǎo)入對(duì)一節(jié)課所起的重要作用，學(xué)生在接下來的閱讀環(huán)節(jié)也積極參與，當(dāng)然本次閱讀任務(wù)是根據(jù)時(shí)間順序安排的也相對(duì)簡單，很適合學(xué)生練習(xí)。

本節(jié)課涉及到一些球類運(yùn)動(dòng)的詞匯學(xué)生們并不感到陌生，都能積極表達(dá)出，關(guān)于閱讀方面，部分學(xué)生不能根據(jù)邊框要求找到相關(guān)句子，其實(shí)這涉及到一個(gè)查讀技巧問題。

本文談?wù)搶?duì)瀕危動(dòng)物的保護(hù)，學(xué)生們也有所了解，并不陌生，從造動(dòng)物的滅亡原因談起要求學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然、學(xué)生對(duì)部分段落和句子不是很理解，需要課下熟讀并分析句子結(jié)構(gòu)。

                                                                                                      宋妮娜

   通過本模塊的教學(xué)使學(xué)生樹立正確的就職觀念，培養(yǎng)良好的價(jià)值觀，本模塊教學(xué)不足之處，學(xué)生預(yù)習(xí)不夠充分，非得抓住重點(diǎn)。

通過對(duì)本模塊的教學(xué)，使學(xué)生們牢記常見的動(dòng)賓搭配來加強(qiáng)詞匯學(xué)習(xí)，本模塊不足之處，學(xué)生雖對(duì)體育感興趣，但只是一時(shí)，因?yàn)榛A(chǔ)差，還得抓基礎(chǔ)。

通過本模塊的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)愛護(hù)自然保護(hù)自然的重要性，從身邊事做起，定語從句是學(xué)生的難點(diǎn)，從簡單的認(rèn)知開始，雖然從必修詳細(xì)接觸過，但學(xué)生接受效果差。

                                                                                                     李曉賓

   This period  is not so hard to understand, Students can  understand well.I put them into 13groups.Though working in groups ,students can join in actively .This way improved their oral Enlish.

   In this period ， I helped students  sum up the  grammar rules and gave them more examples to understand 。Then write down some  practice in the  book blackboard.But  some students mixed them  up.

   From this period, students can master more new words and phrases .But some tral English should be improved，Everyday English is a little hard to understand ，They needed to be remembered and understand 。I hope students  can do more exercises after class 。The time is limited.

   In this period ，students knew more  words  and  phrases，But for them 。it is boring because the students cannot remember and are not diligent ，I   chose some students to resite in my office 。At times it is a little effective.

   Though this period ，students can get more information about mark twain and master some language points ，but some words are not so easy to remember.

The passive voice is a teaching focus and difficulty.Students cannot master well.But I gave them more explanations   and exercises to  help them to understand well .I really hope they can be more diligent.

   Time is limited. so in this section I did not spend much time explaining。 Students can understand the main idea of cultural .so I explained some important points to them.

   In this period，the grammatical rules are a little difficulty for them to understand ，students cannot understand it very well How  to choose the right prepositions？ They cannot remembere some fixed phrases so it is hard to choose the right one but the relative pronouns and adverbs are easier to master。

                                                                                                         李娟娟