高中部 趙莎

各位領導、同事大家好：

非常榮幸今天能在這里和大家分享我專業成長的一點感悟，之于鳳華學校，我還是個新人，感謝領導信任，給我這樣一個分享的機會。

馬上就要開始我教學生涯的第8個年頭了，依稀記得畢業論文答辯的那天，剛剛從答辯室出來就碰到了我們學院教授課程教學論的導師，他把我拉進辦公室，關切的問我畢業后的打算，得知我要從事教師行業后，臨走前送給我一本書做留念，正是這本書在此后的教學生活中，給了我許多啟迪和幫助。這本書是前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的作品，名字叫《給教師的建議》，書中記述的一件事對我影響挺大，今天分享給大家。事情是這樣的：一位有30年教齡的歷史老師，上了節公開課，課上的非常出色，就連聽課的老師也屏息靜氣，完全被課程吸引住，甚至連做筆記也忘了。課后，鄰校的一位老師請教這位歷史老師：“您這節課是不是準備了很長時間？”那位歷史老師回答說：“對于這節課我準備了一輩子，而且總的來說，對于每節課我都是用終身的時間來備課的，不過對于這節課的現場準備，我只用了大約15分鐘。”終身的備課？教師怎么進行這種終身的備課呢？蘇霍姆林斯基給出的建議是：讀書、讀書、再讀書！

作為教師，我們從事著太陽底下最光輝的職業，教育的一個重要目的就是讓學生通過學習獲取思想，再內化為自己的想法，從而使他們有能力和勇氣去應對人生旅途中的種種未知。換句話說，我們要培育的是思想者，那么，我們首先得成為思想者。

而閱讀是思想之源。

我不愿走進課堂照本宣科，我想做那樣的歷史老師：可以講史家故事，可以述名人軼聞，侃侃論天下，娓娓道古今。可現實是我并沒有這樣的底蘊，我需要通過閱讀來改變這種匱乏、貧弱和蒼白的狀態。閱讀能夠使我們不斷增長職業智慧，以最輕松的方式讓學生得到最有分量的收獲；閱讀還能消除職業倦怠，使我們更加理性地思考人生，實現自我人生層次的提升。

莎士比亞曾借助一句詩意的話勸告世人要懂得閱讀，他說：“生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”人人都應該熱愛閱讀，作為教師——知識的傳播者，我想我們更應該堅持閱讀。

從業7年來，閱讀使我在教學中受益匪淺。

還記得初登講臺的那一年，學校領導不知出于何種考慮，讓我接帶了兩個畢業班，初出茅廬，初入職場，我對課本很不熟悉，考點更是不清楚，這種情況下被委以重任，對我來說既是壓力也是動力，支撐我的是教務處主任那句：“你可以的”！懷著忐忑的心情，我接下了這個任務。課本不熟悉咱就深挖課本，考點不清楚那就把考點一一列出來，各個擊破。三中學生基礎差，而我當時對高中歷史知識的認知水平跟學生估計差不了多少，甚至可能還不如部分學生，僅僅對基礎知識進行梳理，遠遠不能幫助他們應對高考，于是刷題成為我每天工作之余必做的事情，晦澀難懂的題目總是讓我焦頭爛額，如何才能快速的、多角度的深入理解題目當中的歷史現象呢？我想到通過閱讀史學家的研究成果來加深對考點的理解和認識。這以后，我慢慢養成了一個習慣，每當復習到一個知識點的時候，我會提前在知網上查找學術界關于這一內容的研究成果，看看史學界近些年比較關注對這一內容哪方面的研究，在閱讀過程中擴展自己的視野，同時提升自己的專業素養。授課過程中，我將這些看待問題的不同角度分享給學生，拓展了學生的思維，也贏得了學生對我的認可，他們沒有變成我出入職場的“小白鼠”，我覺得欣慰并且滿足，這滿足源于閱讀的習慣。此后我便成為了各主流學術網站的長期會員，這些學術網站也成為我專業成長的“工具書”。入職第2年學校安排我下高二，接著又帶了一屆畢業班，這三年的堅持閱讀，使我對高中歷史教學充滿了信心，此后的幾年我一直從事高三的教學工作，直到去年9月我成為大鳳華教師團隊中的一員，換了環境，舊習慣沒變過，每周2~3篇論文的閱讀主要圍繞一周的課程展開，盡管帶高一，我還是常常將一些對歷史現象多角度的看法分享給學生，我也不知道這樣做對不對、好不好，我想，從長遠來看，應該會對學生有所幫助吧。

開學沒多久，我迎來了新教師的過關課，雖已入職多年，但以新課改的模式去上一節公開課，對我來說還是第一次，在之前學校也參與過校際的團體賽，接受過課改培訓，但因為是高三，也僅僅只是參與。如何上好這節過關課？我想首先得有一個好的教學設計，課程的設計既要突出重難點，又要發揮學生的主體作用，還要完成教學目標，讓學生思路清晰，學有所得，越想越覺得，難！準備的那幾天，我將閱讀的重點放在了如何進行教學設計方面，從重難點的設置入手，先是在知網上下載了一些理論知識及同行教師的教學成果，然后又找了一些優秀的教學案例做參考，一邊閱讀一邊尋找思路，很快我被一個名詞吸引，叫做教材的“再開發”。突然靈感襲來，我重新將課本內容熟讀之后，進行了重構，完成了我的教學設計。公開課還算圓滿，我過關了，回到辦公室看著手上的教案，越想越覺得自己的構思新穎，些許自戀之后，我決定將這節自認為完美的教學設計分享給同行教師。那天中午我完成了《重構教學內容 創新教學設計——以祖國統一的歷史潮流》為例淺談教材的“再開發”一文，并投稿給了《新課程》雜志，很快收到了雜志社的回復，這篇論文最終被刊登在《新課程》雜志2020年第2期上，不久就可以在知網、維普等學術網站上瀏覽和下載了。如果不是在閱讀中汲取養分，哪會有這樣的教學成果？

除了閱讀學術論文之外，閑暇之余我也會讀一些比較暢銷的專著，記得2018年很多主流媒體的讀書類節目都在推薦一本經濟學著作，叫做《中央帝國的財政密碼》，這本書以歷代王朝為經，以現代經濟學理論為緯，上至秦漢，下至晚清，詳細梳理了2000余年中央帝國財政制度的流變，從財政角度解讀歷史事件和人物，角度新穎。那年秋天我只帶了一個復習班，教學任務比較輕，所以時常抽出時間給學生分享書中出現的一些觀點，那段時間我們正在復習中國古代史，書中的內容加深了學生對古代政治制度的理解。2019年高考文綜考試剛結束我就接到了學生的電話，電話里他們興奮的喊著：“老師老師，你猜中題了”。我心想，怎么可能，咱也沒有那種水平。放下電話我查了下試卷，哦~原來他們所謂的猜中題是我給他們分享的書中漢武帝時期發行的皮幣出現在了題目中，但其實考點是非常簡單的，考后在跟學生聊天的過程中，我意識到這些熟悉的新材料的出現，可以緩解學生在考試過程中的焦慮，增加他們解題的信心。這之后我更加關注與歷史學相關的暢銷書，先后購買了《絲綢之路》、《樞紐》等著作，希望從中能獲得更多的歷史與當今現實的聯系，領會并向學生分享歷史學科古為今用的作用，同時提升學生的史學素養。

如今，在咱們學校任職已整整一年，這一年一直被身邊同事的敬業精神震撼著，可以說這是我從業7年來遇到的最積極上進的團隊。特別認同張天遠老師昨天分享的那句話：“與鳳凰同飛，必是俊鳥；與虎狼同行，必是猛獸”，和積極上進的你們在一起，我必然不會消沉，當然我更不能落后，而我能做到的最簡單的事就是在完成本職工作的同時，不斷提升自己的專業能力，在未來的教學工作中堅持閱讀，在名家的教育理論和一線教師的教育實踐中尋找新的教育智慧，在廣泛的閱讀、持續地和哲人的對話過程中不斷完善自己。

有時候常常感恩自己生活在這樣一個時代，我雖平庸，但可以透過網絡，通過書籍，站在巨人的肩膀上登高望遠。生活在繼續，工作在繼續，我相信堅持閱讀的這件小事，一定可以不斷充實我的生活、豐富我的精神，并且持續助力我的專業成長。

感謝大家的聆聽，謝謝！