高中部 趙莎

各位領(lǐng)導(dǎo)、同事大家好：

非常榮幸今天能在這里和大家分享我專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的一點(diǎn)感悟，之于鳳華學(xué)校，我還是個(gè)新人，感謝領(lǐng)導(dǎo)信任，給我這樣一個(gè)分享的機(jī)會(huì)。

馬上就要開(kāi)始我教學(xué)生涯的第8個(gè)年頭了，依稀記得畢業(yè)論文答辯的那天，剛剛從答辯室出來(lái)就碰到了我們學(xué)院教授課程教學(xué)論的導(dǎo)師，他把我拉進(jìn)辦公室，關(guān)切的問(wèn)我畢業(yè)后的打算，得知我要從事教師行業(yè)后，臨走前送給我一本書(shū)做留念，正是這本書(shū)在此后的教學(xué)生活中，給了我許多啟迪和幫助。這本書(shū)是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的作品，名字叫《給教師的建議》，書(shū)中記述的一件事對(duì)我影響挺大，今天分享給大家。事情是這樣的：一位有30年教齡的歷史老師，上了節(jié)公開(kāi)課，課上的非常出色，就連聽(tīng)課的老師也屏息靜氣，完全被課程吸引住，甚至連做筆記也忘了。課后，鄰校的一位老師請(qǐng)教這位歷史老師：“您這節(jié)課是不是準(zhǔn)備了很長(zhǎng)時(shí)間？”那位歷史老師回答說(shuō)：“對(duì)于這節(jié)課我準(zhǔn)備了一輩子，而且總的來(lái)說(shuō)，對(duì)于每節(jié)課我都是用終身的時(shí)間來(lái)備課的，不過(guò)對(duì)于這節(jié)課的現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，我只用了大約15分鐘?！苯K身的備課？教師怎么進(jìn)行這種終身的備課呢？蘇霍姆林斯基給出的建議是：讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)！

作為教師，我們從事著太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，教育的一個(gè)重要目的就是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)獲取思想，再內(nèi)化為自己的想法，從而使他們有能力和勇氣去應(yīng)對(duì)人生旅途中的種種未知。換句話說(shuō)，我們要培育的是思想者，那么，我們首先得成為思想者。

而閱讀是思想之源。

我不愿走進(jìn)課堂照本宣科，我想做那樣的歷史老師：可以講史家故事，可以述名人軼聞，侃侃論天下，娓娓道古今?？涩F(xiàn)實(shí)是我并沒(méi)有這樣的底蘊(yùn)，我需要通過(guò)閱讀來(lái)改變這種匱乏、貧弱和蒼白的狀態(tài)。閱讀能夠使我們不斷增長(zhǎng)職業(yè)智慧，以最輕松的方式讓學(xué)生得到最有分量的收獲；閱讀還能消除職業(yè)倦怠，使我們更加理性地思考人生，實(shí)現(xiàn)自我人生層次的提升。

莎士比亞曾借助一句詩(shī)意的話勸告世人要懂得閱讀，他說(shuō)：“生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像大地沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！比巳硕紤?yīng)該熱愛(ài)閱讀，作為教師——知識(shí)的傳播者，我想我們更應(yīng)該堅(jiān)持閱讀。

從業(yè)7年來(lái)，閱讀使我在教學(xué)中受益匪淺。

還記得初登講臺(tái)的那一年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不知出于何種考慮，讓我接帶了兩個(gè)畢業(yè)班，初出茅廬，初入職場(chǎng)，我對(duì)課本很不熟悉，考點(diǎn)更是不清楚，這種情況下被委以重任，對(duì)我來(lái)說(shuō)既是壓力也是動(dòng)力，支撐我的是教務(wù)處主任那句：“你可以的”！懷著忐忑的心情，我接下了這個(gè)任務(wù)。課本不熟悉咱就深挖課本，考點(diǎn)不清楚那就把考點(diǎn)一一列出來(lái)，各個(gè)擊破。三中學(xué)生基礎(chǔ)差，而我當(dāng)時(shí)對(duì)高中歷史知識(shí)的認(rèn)知水平跟學(xué)生估計(jì)差不了多少，甚至可能還不如部分學(xué)生，僅僅對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能幫助他們應(yīng)對(duì)高考，于是刷題成為我每天工作之余必做的事情，晦澀難懂的題目總是讓我焦頭爛額，如何才能快速的、多角度的深入理解題目當(dāng)中的歷史現(xiàn)象呢？我想到通過(guò)閱讀史學(xué)家的研究成果來(lái)加深對(duì)考點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)。這以后，我慢慢養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，每當(dāng)復(fù)習(xí)到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我會(huì)提前在知網(wǎng)上查找學(xué)術(shù)界關(guān)于這一內(nèi)容的研究成果，看看史學(xué)界近些年比較關(guān)注對(duì)這一內(nèi)容哪方面的研究，在閱讀過(guò)程中擴(kuò)展自己的視野，同時(shí)提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。授課過(guò)程中，我將這些看待問(wèn)題的不同角度分享給學(xué)生，拓展了學(xué)生的思維，也贏得了學(xué)生對(duì)我的認(rèn)可，他們沒(méi)有變成我出入職場(chǎng)的“小白鼠”，我覺(jué)得欣慰并且滿(mǎn)足，這滿(mǎn)足源于閱讀的習(xí)慣。此后我便成為了各主流學(xué)術(shù)網(wǎng)站的長(zhǎng)期會(huì)員，這些學(xué)術(shù)網(wǎng)站也成為我專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的“工具書(shū)”。入職第2年學(xué)校安排我下高二，接著又帶了一屆畢業(yè)班，這三年的堅(jiān)持閱讀，使我對(duì)高中歷史教學(xué)充滿(mǎn)了信心，此后的幾年我一直從事高三的教學(xué)工作，直到去年9月我成為大鳳華教師團(tuán)隊(duì)中的一員，換了環(huán)境，舊習(xí)慣沒(méi)變過(guò)，每周2~3篇論文的閱讀主要圍繞一周的課程展開(kāi)，盡管帶高一，我還是常常將一些對(duì)歷史現(xiàn)象多角度的看法分享給學(xué)生，我也不知道這樣做對(duì)不對(duì)、好不好，我想，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，應(yīng)該會(huì)對(duì)學(xué)生有所幫助吧。

開(kāi)學(xué)沒(méi)多久，我迎來(lái)了新教師的過(guò)關(guān)課，雖已入職多年，但以新課改的模式去上一節(jié)公開(kāi)課，對(duì)我來(lái)說(shuō)還是第一次，在之前學(xué)校也參與過(guò)校際的團(tuán)體賽，接受過(guò)課改培訓(xùn)，但因?yàn)槭歉呷矁H僅只是參與。如何上好這節(jié)過(guò)關(guān)課？我想首先得有一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)，課程的設(shè)計(jì)既要突出重難點(diǎn)，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還要完成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生思路清晰，學(xué)有所得，越想越覺(jué)得，難！準(zhǔn)備的那幾天，我將閱讀的重點(diǎn)放在了如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)方面，從重難點(diǎn)的設(shè)置入手，先是在知網(wǎng)上下載了一些理論知識(shí)及同行教師的教學(xué)成果，然后又找了一些優(yōu)秀的教學(xué)案例做參考，一邊閱讀一邊尋找思路，很快我被一個(gè)名詞吸引，叫做教材的“再開(kāi)發(fā)”。突然靈感襲來(lái)，我重新將課本內(nèi)容熟讀之后，進(jìn)行了重構(gòu)，完成了我的教學(xué)設(shè)計(jì)。公開(kāi)課還算圓滿(mǎn)，我過(guò)關(guān)了，回到辦公室看著手上的教案，越想越覺(jué)得自己的構(gòu)思新穎，些許自戀之后，我決定將這節(jié)自認(rèn)為完美的教學(xué)設(shè)計(jì)分享給同行教師。那天中午我完成了《重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容 創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)——以祖國(guó)統(tǒng)一的歷史潮流》為例淺談教材的“再開(kāi)發(fā)”一文，并投稿給了《新課程》雜志，很快收到了雜志社的回復(fù)，這篇論文最終被刊登在《新課程》雜志2020年第2期上，不久就可以在知網(wǎng)、維普等學(xué)術(shù)網(wǎng)站上瀏覽和下載了。如果不是在閱讀中汲取養(yǎng)分，哪會(huì)有這樣的教學(xué)成果？

除了閱讀學(xué)術(shù)論文之外，閑暇之余我也會(huì)讀一些比較暢銷(xiāo)的專(zhuān)著，記得2018年很多主流媒體的讀書(shū)類(lèi)節(jié)目都在推薦一本經(jīng)濟(jì)學(xué)著作，叫做《中央帝國(guó)的財(cái)政密碼》，這本書(shū)以歷代王朝為經(jīng)，以現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)理論為緯，上至秦漢，下至晚清，詳細(xì)梳理了2000余年中央帝國(guó)財(cái)政制度的流變，從財(cái)政角度解讀歷史事件和人物，角度新穎。那年秋天我只帶了一個(gè)復(fù)習(xí)班，教學(xué)任務(wù)比較輕，所以時(shí)常抽出時(shí)間給學(xué)生分享書(shū)中出現(xiàn)的一些觀點(diǎn)，那段時(shí)間我們正在復(fù)習(xí)中國(guó)古代史，書(shū)中的內(nèi)容加深了學(xué)生對(duì)古代政治制度的理解。2019年高考文綜考試剛結(jié)束我就接到了學(xué)生的電話，電話里他們興奮的喊著：“老師老師，你猜中題了”。我心想，怎么可能，咱也沒(méi)有那種水平。放下電話我查了下試卷，哦~原來(lái)他們所謂的猜中題是我給他們分享的書(shū)中漢武帝時(shí)期發(fā)行的皮幣出現(xiàn)在了題目中，但其實(shí)考點(diǎn)是非常簡(jiǎn)單的，考后在跟學(xué)生聊天的過(guò)程中，我意識(shí)到這些熟悉的新材料的出現(xiàn)，可以緩解學(xué)生在考試過(guò)程中的焦慮，增加他們解題的信心。這之后我更加關(guān)注與歷史學(xué)相關(guān)的暢銷(xiāo)書(shū)，先后購(gòu)買(mǎi)了《絲綢之路》、《樞紐》等著作，希望從中能獲得更多的歷史與當(dāng)今現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，領(lǐng)會(huì)并向?qū)W生分享歷史學(xué)科古為今用的作用，同時(shí)提升學(xué)生的史學(xué)素養(yǎng)。

如今，在咱們學(xué)校任職已整整一年，這一年一直被身邊同事的敬業(yè)精神震撼著，可以說(shuō)這是我從業(yè)7年來(lái)遇到的最積極上進(jìn)的團(tuán)隊(duì)。特別認(rèn)同張?zhí)爝h(yuǎn)老師昨天分享的那句話：“與鳳凰同飛，必是俊鳥(niǎo)；與虎狼同行，必是猛獸”，和積極上進(jìn)的你們?cè)谝黄?，我必然不?huì)消沉，當(dāng)然我更不能落后，而我能做到的最簡(jiǎn)單的事就是在完成本職工作的同時(shí)，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)能力，在未來(lái)的教學(xué)工作中堅(jiān)持閱讀，在名家的教育理論和一線教師的教育實(shí)踐中尋找新的教育智慧，在廣泛的閱讀、持續(xù)地和哲人的對(duì)話過(guò)程中不斷完善自己。

有時(shí)候常常感恩自己生活在這樣一個(gè)時(shí)代，我雖平庸，但可以透過(guò)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)書(shū)籍，站在巨人的肩膀上登高望遠(yuǎn)。生活在繼續(xù)，工作在繼續(xù)，我相信堅(jiān)持閱讀的這件小事，一定可以不斷充實(shí)我的生活、豐富我的精神，并且持續(xù)助力我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

感謝大家的聆聽(tīng)，謝謝！