——淺談2019—2020學年高一語文備課組教學工作

李舒娟

大家也看到了我的演講題目時《合力·分力·核心力》，所以我主要從這三方面來談一下這一年工作的認識與做法。因為都是自己的一家之言，因此肯定有許多不足的地方，歡迎各位老師批評指正。

一、合力

1. 甘做集體一塊“磚”

任何一個團體，無關大小，要想發展得好，必須保證其中的每一個成員都要具備集體主義的理念或意識，也就是趙晉峰副校長平時在給年級組或備課組長召開相關會議時所經常提及的“年級意識”“團隊意識”。

因此，在平時的集體備課過程中，我會帶領我們組的幾位老師對每次課都先進行一個整體上的規劃和安排，在這一過程中，我也會充分尊重和吸收各位老師好的意見和建議，畢竟我們最終的目的是為學生上好每節課，多提高一點他們的成績。隨后，因為我們組大部分教師相對經驗缺乏，所以在一些細節知識方面，我也會在第一時間向他們分享當初自己的一些教法等，供大家參考。

而且，當班主任的老師都知道，課間操是要求班主任必須跟操的，所以實際上的教研，我是會經常缺席挺長時間的，但每次上完操以后回來，我都會主動詢問大家教研的進度，其他老師也會將教研的結果與我分享，我覺得這點很不錯。

說到高一語文組的團結，學生的一次調侃足以說明問題。就在孩子們復訓之前的8月十幾號吧，一次上午上完第四節課，我去餐廳吃飯，碰到了分班前的學生，然后就閑聊了一會兒，期間學生的一句話震驚了我，他說：“老師，你們語文組的其他老師呢？她們怎么沒和你一起吃飯？你們不是經常一起吃飯的嗎？”我先是一愣，之后為他做了一下解釋。其實，這也從一個側面反映了，我們的工作在學生那里得到了認可。

2. 做好上傳下達的“傳聲筒”

作為備課組長，我認為只組織協調好日常的備課工作有時是不夠的，因為它同樣是學校整體教學工作中重要的一環。因此，一些先進的教學理念、學校的重大改革，都需要我來發揮好紐帶與傳聲筒這樣的作用。

比如，2019年冬天趙晉峰副校長帶領我和現在高三年級張俊麗老師等去太原參加了由學習方法報主辦的關于“整本書閱讀”的全國性會議，有幸聆聽了吳泓、張安群等一線名師的授課與講座，回來之后我也及時地將一些全新的理念、語文學科比較前沿的動態，再結合本校的教學實際，與組內老師們進行了分享和探討。

還有，今年5月份開學后，學校推行的“三自一新”課程教學改革，其間也給備課組長開過幾次會議，每次會議一結束，我會將新鮮出爐的具體方案細節傳遞給組內的各位老師，因此，對于這次改革，我不敢說，高一語文組是走得最早的，但我絕對敢負責地說，我們組是走得較早的之一，也是最早嘗到改革甜頭的組之一，這點絕不含糊。所以，在后面的研討課上，雖然當時還不太成熟，但也受到了趙校長的表揚。

另外，就是上次去澤二聽焦文林高級語文專家的課與講座，回來后就平時上課中的疑惑與專家的一些先進理念契合的地方與幾位組內老師做了交流，同樣受益匪淺。

3. 做配合年紀工作的“齒輪”

正如我前面提到過的任何個人、集體都不是孤立存在的，都是在更大范圍內發揮作用的。備課組也一樣，往大了說，就是為年級工作服務的，因此我們有必要配合好年級工作的整體安排。

如平時一兩個月都會有英語單詞的檢測會占用早自習進行，所有語文組老師嚴格監考從無怨言。

再比如，實際上，去年到現在，高一語文組相對來說其實是不太穩定的，偶爾有老師更迭，當出現一些困難時，老師們也都主動擔當，為年級組分憂解難，雖有一些小插曲，但我們也都克服了，走過來了，我真心覺得我們組的任何一個人都是好樣的。

只有各個組的工作做好了，年級工作才能像機器一樣運轉正常，并不斷提高效率。

二、分力

1.尊重語文學科的開放性、多樣性。

雖然說咱們學校主要是靠成績求生存的，但作為個教語文的，我始終認為語文不能只是教會孩子做題，它應該有更崇高的使命。比如咱們平時所說的“教書育人”，其中“育人”目標的實現，有很大一部分就是應該在語文課上去完成的。

而且隨著近年來“大語文”概念的興起，語文課內容更應該包羅萬象。且高考評價體系中將語文核心素養細分成那么多的學習任務群，其實是在一定程度上倒逼咱們老師轉變觀念，尋求更豐富的教法。

既然內容包羅萬象，那我們老師就應該尊重學科的特點。

2.尊重教師的個性

其實這一點是與以往的賽課過程中咱們提到的“同課異構”的理念是吻合的。而且就我自己的理解，一些理科性的科目同一堂課基本上大同小異，因為它們內在的邏輯是有順序的，很難打破。

但語文不一樣，同一篇課文，同一課時的課，即使教學重難點相同，5個老師來上有可能就會產生5種不同的版本，正如剛說的，同一篇課文，有時可以倒著上，可以從中間上等等。再加上每個語文老師都有自己獨特的個人特點，也會有自己擅長的領域等，比如偉娜聲音甜美，美芳全局掌握能力強，林芳對于課堂細節追求完美，張萍老師知識譜系梳理建構得特別清晰，有條理。所以，雖然咱們采取的是集體備課得模式，但我們也充分尊重每一位老師的個性，鼓勵他們有所創新，只有不同思想的碰撞，才能使語文課常上常新，也有助于各個老師自身綜合素養的培養與提升。

三、核心力

為了在之前工作的小小成就基礎上，繼續將工作向前推向深入，也為了在2022年的高考中，為滿懷期望的孩子們助他們一臂之力，在之后的工作中，我們一定會運用好合力與分力，形成之后的工作開展的核心力，我們也一定不負使命，相信各個組、部門協調并力，才能形成整個學校的核心競爭力，共同推動咱們鳳華學校這艘巨輪乘風破浪，所向披靡！