老師還能懲罰學(xué)生嗎？

《西游記》給你答案！

家庭教育是否要嚴(yán)格？教師能否使用戒尺等懲罰手段？古典小說(shuō)《西游記》，或許能給我們一些啟示。

孫悟空喜歡西天取經(jīng)嗎？不喜歡。為什么還能堅(jiān)持到底？ 因?yàn)橛幸粋€(gè)他最怕但又解除不了的東西——緊箍咒。

沒(méi)有緊箍咒的約束，他當(dāng)然更愿意在花果山當(dāng)他的美猴王。當(dāng)美猴王很舒服自在，但畢竟成不了正果。如果沒(méi)有緊箍咒，孫悟空恐怕永遠(yuǎn)是一只頑性不改的猴子。

到西天得正果的時(shí)候，他會(huì)深深感謝，但取經(jīng)路上被唐僧念咒念得頭痛欲裂滿(mǎn)地打滾時(shí)，要說(shuō)心中對(duì)師父沒(méi)有怨恨，恐怕是不可能的。

現(xiàn)在的孩子，豈不就是無(wú)法無(wú)天的美猴王嗎？

家庭就是他的花果山。有吃有喝有玩，大人對(duì)他寵愛(ài)有加，百依百順。讓他學(xué)習(xí)，他一百個(gè)不樂(lè)意。他也需要一個(gè)緊箍咒。誰(shuí)都不愿意戴緊箍咒，何況一個(gè)孩子。

唐僧多么慈悲，可惜也感化不了孫悟空。要降伏調(diào)教孫悟空，他還必須又一個(gè)強(qiáng)制性手段。沒(méi)有緊箍咒，孫悟空早就逃之夭夭了。

緊箍咒誰(shuí)給的呢？如來(lái)佛。如來(lái)佛了解孫悟空，知道如果不用強(qiáng)制性手段收束他，他就不會(huì)老實(shí)聽(tīng)話(huà)跟唐僧去取經(jīng)。

如來(lái)佛也理解唐僧的困難，因?yàn)樘粕男逓殡m然可以當(dāng)師父，但畢竟還沒(méi)有得道，法力還不夠。

給孫悟空戴上緊箍咒，體現(xiàn)了如來(lái)佛的慈悲和智慧。

父母，其實(shí)是孩子的如來(lái)佛。真正關(guān)心孩子的，畢竟還是父母。

孩子不管走多遠(yuǎn)，也走不出家長(zhǎng)的心，就像風(fēng)箏不管飛多高，線(xiàn)永遠(yuǎn)牽在家長(zhǎng)手中。孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力最終來(lái)自于家長(zhǎng)。

但家長(zhǎng)不能自己教孩子，必須把孩子交給老師。

就像如來(lái)佛雖然要度化孫悟空，還是得把他交給唐僧。如來(lái)佛像大老板，把握大方向，他不做具體的事。如來(lái)佛的高明，是給孫悟空選一個(gè)好師父，還給了師父念緊箍咒的權(quán)利。

因?yàn)樗廊诵缘膹?fù)雜和現(xiàn)實(shí)的艱難，知道唐僧光憑慈悲降不住孫悟空，“沒(méi)有教不好的徒弟，只有不會(huì)教的師父”，只是對(duì)老師理想中的勉勵(lì)語(yǔ)，不能簡(jiǎn)單地作為現(xiàn)實(shí)中硬性的要求。

每個(gè)家長(zhǎng)都盼望老師把他的孩子培養(yǎng)成才，但在今天，大多數(shù)家長(zhǎng)卻不愿意給老師念緊箍咒的權(quán)力。不但不讓老師念緊箍咒，還總是提防老師對(duì)孩子太嚴(yán)格。孩子不好學(xué)，他們就怪老師沒(méi)愛(ài)心，沒(méi)本事。

他們忘了老師并不是神仙。

他們只有小情小愛(ài)，沒(méi)有如來(lái)佛的大慈悲；只有小心計(jì)，沒(méi)有大智慧。于是老師束手無(wú)策，教育難見(jiàn)實(shí)效，老師家長(zhǎng)互相欺騙敷衍，孩子永遠(yuǎn)是無(wú)法無(wú)天的孫猴子。

所以家長(zhǎng)老師要擺正位置，尤其是家長(zhǎng)，因?yàn)槟闶窃诒澈笳瓶匾磺械娜鐏?lái)佛。家長(zhǎng)一定要尊師重道，信任老師，賦予老師權(quán)力。

老師以育人為天職，以成就人家子弟為心，念茲在茲，兢兢業(yè)業(yè)，像慈悲為懷、不達(dá)目的誓不罷休的唐僧。

家長(zhǎng)老師各正其位又默契配合，才能保障孩子走上取經(jīng)之路，克服九九八十一難到達(dá)西天。如果是這樣，教育其實(shí)是簡(jiǎn)單的。