蘇霍姆林斯基說：“若只有學校而沒有家庭，或只有家庭而沒有學校，都不能單獨承擔起塑造人的細致、復(fù)雜的任務(wù)。兩個教育者——學校和家庭，不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣地原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧”。

家庭教育與學校教育的銜接，需要家長和教師素質(zhì)的提高和學校與家庭的默契。那么學校和家庭作為兩個教育者，如何默契地行動一致，志同道合，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上還是手段上，都不要發(fā)生分歧地教育學生（孩子）呢？

如果家長與學校的教育理念不一致，并且產(chǎn)生較大分歧，首先我要說的是，這位家長非常有個性，我很佩服你的勇氣，一般家長都會順從與迎合學校教育，更不要說有自己的理念了。但是這里問題就來了，家長是個體，你和學校一個集體對抗嗎？在當下的教育環(huán)境下，個體家長沒辦法改變學校的教育理念，那該怎么辦呢？

第一，最簡潔的做法就是給孩子換學校，找一所和你教育理念差不多的學校。

要說現(xiàn)在選擇學校，除了公立學校，還有民辦學校呢。對于民辦學校而言，在教育理念上有些是很不錯的，只要你有一定的經(jīng)濟基礎(chǔ)，可以給孩子選擇適合你的學校。由于我不知道題主所講的教育理念到底包括哪些內(nèi)容，也無從評價你的教育理念是否客觀，只能先給你這樣的建議，算是解你燃眉之急吧。

第二，家長的教育理念是否合理呢？如果你所持的理念帶有偏見或偏激性，很危險。

有些家長在面對學校教育的時候，并沒有把自己的家庭教育理念先擺正位置，按常理講，家長主要負責孩子的家庭教育，學校負責對學生的學校教育，兩者理念不可能一致，這主要是學校有自己的校風和教風，比如有的學校管理非常嚴格，而家長平時在家里又太過于放縱孩子，你說你的理念和學校的哪個正確呢？

注重提高家長和教師素質(zhì) 

現(xiàn)實生活中，家長和教師在教育學生（孩子）的素質(zhì)不一致表現(xiàn)在諸如教育目的、教育過程、教育手段、教育方法、教育內(nèi)容、教育配合、教育合力等方面存在不協(xié)調(diào)的情況時有發(fā)生，而這些不協(xié)調(diào)表現(xiàn)在諸如素質(zhì)教育與應(yīng)試教育、減壓與加壓、全面發(fā)展與學科第一，并由此派生出諸如擇校擇班，家教補課，參加興趣班培訓班等認識上的矛盾，嚴重影響著家庭教育、學校教育的有序進行?，F(xiàn)實急需提高家長和教師的教育教學素質(zhì)。

所謂家長和教師素質(zhì)的提高，不僅僅是指兩者教育教學業(yè)務(wù)水平的提高，更在于兩者要充滿對學生（孩子）的愛心，要信任學生（孩子），充分尊重學生（孩子）的個性，不浮躁不功利，保持自身的身心健康，成為善于合作品德高尚的人。這些是家庭和學校必須要有的共同教育目標的必然要求。

第三，學校教育目前圍繞的就是應(yīng)試教育體系，而家庭教育完全沒有評價標準。

至少要搞清楚一點，目前學校教育主要圍繞應(yīng)試教育體系，而中考和高考拼的不是學業(yè)成績嗎？這種評價機制盡管不斷在變革和完善，但是不可能離開分數(shù)這一評價根本。而家庭教育的評價標準是什么？到目前為止國家并沒有出臺標準化可操作的規(guī)范，也就是說全靠家長自己去摸索，這樣一來，家長盡管有自己的家庭教育理念，但那也只是家庭方面的，你的理念和學校的理念完全是兩碼事，請不要混淆。

第四，家長與學校的教育理念有分歧，在不能給孩子選擇學校的前提下，你先接受學校教育，再從家庭教育上面下功夫。

前面第一條我就講到，家長可以聯(lián)系一些民辦學校，如果行不通，那就只好先接受現(xiàn)實，也就是說接受孩子所在學校的教育理念。同時你需要從家庭教育上面下功夫，去彌補學校教育所不能做到的地方。如學校重知識學習，輕德育培養(yǎng)，而家庭教育的重要職能恰好就可以充分抓好孩子的德育培養(yǎng)啊。再如孩子的生活與學習習慣培養(yǎng)，學校不重視，你可以在家里重視培養(yǎng)啊。只要你知道如何把孩子培養(yǎng)成為一個優(yōu)秀的人即可。

寫在最后：在家庭教育和學校教育兩類教育面前，希望家長你一定要搞清楚兩者的關(guān)系，這既是相互配合，又是相互獨立的施教模式。你不可拿家庭的思維去審視學校教育，否則，你不容易越位，就容易往偏激想。如果上面我說了這么多，你還是無法解決分歧，只剩下最后一招，如果你經(jīng)濟條件不錯，讓孩子去讀國際學校，或者出國讀書吧?，F(xiàn)在有很多家長就因為教育理念和學校不一致，分歧性較大，而主動放棄讓孩子走高考這條路，讓孩子去國際學校就讀反而讓家長和孩子都解放了。