高中學(xué)生一般是十五、六、七的孩子，心智還不建全，所以日常犯錯(cuò)再所難免。這些錯(cuò)誤有些基本不需要我們教育，例如：翻墻出校的（這類學(xué)生對(duì)于我們私立學(xué)校來說是不能要的）；入校手機(jī)被沒收（他不可能一周拿一部，所以簡單教育即可，其它按校規(guī)處理）。有些就需要我們自己處理，而如何處理，這是大學(xué)問。

   今天我給大家分享一種———懲罰。

   首先，要給孩子們建立一個(gè)觀點(diǎn)，犯錯(cuò)必須接受懲罰（不可能輕飄飄幾句話就完事）。例：開車的同志在街上人行橫道前要減速或停下來。為什么大家這么自覺，那是因?yàn)槿绻慌恼站蜁?huì)扣分、罰款。這是一種平衡：犯了錯(cuò)就需要接受懲罰，不想受罰就不要犯錯(cuò)。

   其次，懲罰有別于體罰，但是界線又不明顯。我們可以用人們普通認(rèn)知來判斷或者是我們老師們的認(rèn)知來判斷。例如老師們常用的罰站。以前在辦公室見過有同學(xué)因犯錯(cuò)被罰站，一站就一上午再加一下午（時(shí)間長了后，一會(huì)兒站，一會(huì)兒蹲），時(shí)間太長這就是體罰；另一種，在教室讓學(xué)生上課站，體現(xiàn)與其它同學(xué)不一樣即可。

體罰和懲罰只是一個(gè)度的問題，只要把握好度一切都不是問題。比如，你很生氣時(shí)打了學(xué)生一把掌，就算老師錯(cuò)了，家長找來也是可以解釋通的，可以理解。以前有老師一分鐘扇學(xué)生十幾二十個(gè)把掌，這就是老師不對(duì)了。就算是其它老師也看不下去，同時(shí)也會(huì)給學(xué)校帶來不必要的麻煩。所以說度很關(guān)鍵，如果掌握不了度就盡量不要懲罰。

再次，懲罰可分針對(duì)心靈上的懲罰和針對(duì)肉體上的懲罰。當(dāng)然在實(shí)際中很難將這兩種分的很清楚。心靈上的引導(dǎo)我們很常用，但心靈上的懲罰很少用。主要是因?yàn)樗床恢N不著，沒有直觀的東西，很難把握。以前“江湖傳言”教好一個(gè)學(xué)生很難，難道還教不壞一個(gè)學(xué)生嗎！這里面就含著一種冷爆力，這是一種心靈上的折磨。

老師們常用的還是身體上的懲罰，主要是能把握尺寸。懲罰最終要達(dá)到一種效果：讓學(xué)生認(rèn)為真的不如不犯錯(cuò)，犯錯(cuò)不合算。例如：語文、英語的背誦常用的方法，每周放假?zèng)]背下來會(huì)被留下直至背下來才放行，時(shí)間一長同學(xué)們?cè)诜偶偾岸紩?huì)抓緊背完。放假不能回家是學(xué)生的疼點(diǎn)，只有抓住痛點(diǎn)，懲罰才有效果。

最后，我們?yōu)榱四承┠康目梢詣?chuàng)造懲罰機(jī)會(huì)。比如：新生開學(xué)后，我在班里強(qiáng)調(diào)到寧可早到，不可遲到。前幾天下午，男生差不多都會(huì)提前10分鐘左右，而女生差不多是踩著點(diǎn)進(jìn)來的（我沒有提醒）。第四天下午，宣誓前女生沒有一個(gè)人到位，宣誓完畢才一起來。這就給了我一個(gè)懲罰他們的機(jī)會(huì)（法不治眾在這兒不適合）。

懲罰是手段，不是目的。懲罰是為了教育學(xué)生改正錯(cuò)誤的。如果達(dá)不到效果，那懲罰是無效的，就需要換教育方法。最后說一句懲罰能少用盡量少用。

以上是今天分享的所有內(nèi)容。謝謝各位。